廖元海

(福建省泉州就南中學(xué) 福建 泉州 362014)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在困難，他們的心理是承受著巨大的壓力的。有時，他們想學(xué)好，但苦于不知道如何去學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)趕不上，慢慢也就失去了對本學(xué)科的興趣。教學(xué)改革要我們轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、有銳意的創(chuàng)新精神、有大膽的實(shí)踐能力的人才。為了幫助學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生進(jìn)步，廣大教師有針對性的教育教學(xué)方法與策略就顯得彌足珍貴。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

教師可以組織豐富多彩的課堂活動，培育學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力。課堂上，英語教師應(yīng)大膽地實(shí)行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)，摒棄以前老師唱“獨(dú)臺戲”的做法，幫助學(xué)困生不斷養(yǎng)成學(xué)習(xí)主動性，發(fā)掘出他們的潛能，創(chuàng)造出積極活躍的課堂活動氛圍，讓他們在課堂上充分表現(xiàn)，大膽實(shí)踐。當(dāng)然，教師要在學(xué)生活動前先進(jìn)行示范，這樣，學(xué)生，尤其是學(xué)困生會理解接下來的英語活動目標(biāo)是什么。通過活動，既活躍了課堂氣氛，又能達(dá)到教學(xué)目的，同時還養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可謂一舉多得。

在新的授課理念指導(dǎo)下，此類活動開展了很多，我們教師可以讓自己不成為課堂的中心，把中心還給學(xué)生，對學(xué)生的“控制”減少了，學(xué)生的投入增加了，他們的自主性也加強(qiáng)了。在課堂上，雖然教師是示范者、組織者和監(jiān)督者，但教師在課堂教學(xué)全過程中要做好協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

在培養(yǎng)學(xué)生主體性的時候，教師要充分發(fā)揮自己的作用，不要撒手放任自流。其實(shí)，在此過程中，對教師的整體素質(zhì)要求會更高，如，課堂上學(xué)生活躍了，但隨之而來的就是課堂的紀(jì)律問題，對我們的課堂駕馭能力來說，要求更高了，對于活動場面的控制就更需要藝術(shù)性及智慧。既然對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有更好的效果，那就應(yīng)該堅持下去。

對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生事半功倍的效果。

古人云：授人以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是比教給學(xué)生結(jié)果更重要。一些英語學(xué)困生學(xué)習(xí)不理想，一部分是因為主觀上的原因，但客觀上的原因也不容小視，那就是英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。不少的學(xué)困生不懂得如何學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語方法呆板，往往一個小的知識點(diǎn)理解起來都感到費(fèi)勁。學(xué)困生之所以落后，很重要的一點(diǎn)就是他們沒有掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法，這就要求教師既要向?qū)W生傳授知識，也要教會學(xué)生如何去獲取知識。在日常講授知識的時候，對知識點(diǎn)要做到化繁為簡，幫助學(xué)困生更好地理解，對知識理解了就不怕學(xué)不好英語。當(dāng)然，理解之后再進(jìn)行一些練習(xí)或?qū)嵺`的鞏固，這樣就能較為理想地真正掌握知識點(diǎn)了。以后走上社會，學(xué)生同樣要懂得如何適應(yīng)競爭日益激烈的社會，這也正是教學(xué)改革需要達(dá)到的目標(biāo)。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)困生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。

開展形式多樣的英語課外活動，不斷提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們逐步樹立自信，形成克服困難的意志。英語教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四項技能，而要達(dá)到這些要求，教師必須充分挖掘豐富的英語課程資源、開展各種英語課外活動，提高學(xué)生，特別是學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，以達(dá)到教學(xué)效果。我們可以開展諸如以下的活動：學(xué)生現(xiàn)場書法比賽、觀看英語原聲電影、學(xué)生英語作業(yè)展、單詞默寫比賽、英語思維導(dǎo)圖編寫比賽、參加英語角活動、舉行英語演講比賽、英語晚會、英語現(xiàn)場作文比賽、講英文小故事比賽，值日報告，課文默寫比賽，英語知識競賽，朗誦比賽，英語配音比賽、英語作文賽、聽力比賽及學(xué)唱英文歌等。

英語課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，有重點(diǎn)地實(shí)施英語課外活動，它可以使學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，掌握英語的實(shí)際應(yīng)用，拓寬視野，陶冶學(xué)生的身心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)困生對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)及增強(qiáng)思辨能力都會有積極的影響。只要我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定符合我們學(xué)生，特別是學(xué)困生特點(diǎn)的、具有多樣性與趣味性強(qiáng)的英語課外活動，那么，我們的英語課外活動肯定是有效的，對學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)將會起到重要的促進(jìn)作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性，重視英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，輔以課外活動的開展，對于提高他們的英語學(xué)習(xí)成績及綜合素質(zhì)都至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一種對知識的認(rèn)識過程，也是一種探究過程。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)意識，學(xué)困生有了這種學(xué)習(xí)意識與方法，就不怕英語學(xué)習(xí)跟不上了。