王 晴

(安徽省太和縣晶宮幼兒園 安徽 阜陽(yáng) 236600)

1.家庭教育的現(xiàn)狀

1.1 獨(dú)自教育，互不支持。現(xiàn)在一個(gè)家庭的家長(zhǎng)數(shù)量多于孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都積極地對(duì)孩子進(jìn)行教育，但是在教育幼兒的問(wèn)題上，很多家庭根本沒(méi)意識(shí)到統(tǒng)一教育理念的對(duì)孩子發(fā)展的重要性，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的一套教育方法，都覺(jué)得很在行，同一件事，這個(gè)家長(zhǎng)這樣教，那個(gè)家長(zhǎng)那個(gè)教，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不能保持一致，更不能相互交流與融合，所以就談不上教育的一致性了。

1.2 外行干預(yù)，盲目教育。家庭中，媽媽為了更好更有效的教育幼兒，在教育幼兒上花了很多精力，制定出一套適合幼兒的教育方法，可是家庭中其他成員，比如爸爸或者奶奶等卻自以為是，不僅不支持媽媽的教育成果而且還破壞媽媽的教育計(jì)劃，導(dǎo)致幼兒的教育總是達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.3 祖輩溺愛(ài)，分歧不斷。由于父母忙于工作，很少有時(shí)間陪伴與教養(yǎng)孩子，這一重任就落到祖輩肩上，但是由于祖輩傳統(tǒng)式家長(zhǎng)教育觀念很強(qiáng)，認(rèn)為自己的養(yǎng)育了很多孩子，自己的老一套教育方法全部很適用每個(gè)孩子等等各種錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，因此無(wú)論是在教育觀念還是在教養(yǎng)態(tài)度方面上，容不得子女提出任何異議。因此在對(duì)幼兒的培養(yǎng)問(wèn)題上，在處理與幼兒有關(guān)的種種生活瑣事上，分歧不斷。

2.家庭教育一致性的必要性

幼兒“迷信權(quán)威”，在他們心中長(zhǎng)輩、老師等都享有很高的權(quán)威，他們的一切像是一張張剛鋪開(kāi)的白紙，家長(zhǎng)的言行、舉止及對(duì)幼兒的教育要求都會(huì)寫(xiě)在上面，而且幼兒本身還不完全具有明確的是非觀念，如果父母意見(jiàn)不一，幼兒無(wú)所適從，其教育效果可想而知，不但不能達(dá)到其目的，而且還大大減少了家長(zhǎng)的威信，也會(huì)造就幼兒人格的雙面性。因此，家庭成員在對(duì)孩子實(shí)施教育方法時(shí)，不可以在孩子面前言行不一，互相指責(zé)，要協(xié)調(diào)一致，鑄成合力。

3.家庭教育一致性的重要性

家長(zhǎng)在孩子受教育道路上往往忽略了最重要的一點(diǎn)即家庭教育，而家庭教育中家庭成員對(duì)孩子的教育一致性突為重要。幼兒的有效教育，需要家庭成員之間的相互配合，互相商量，相互統(tǒng)一，給幼兒樹(shù)立起良好的榜樣，促使幼兒的行為向著同一個(gè)方向發(fā)展。反之，如果家庭教育成員在孩子面前相互指責(zé)，眾人分說(shuō)，會(huì)讓孩子不知所措，教育效果大打折扣。

4.家庭教育一致性的兩大方面

4.1 家庭成員之間對(duì)幼兒的教育態(tài)度要一致性。家庭成員在教育孩子方面要保持一致，不能各說(shuō)各的，更不能互相拆臺(tái)。在日常生活中，家長(zhǎng)們整天都圍著幼兒轉(zhuǎn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)們的行為就出現(xiàn)了不一致，家長(zhǎng)之間發(fā)生分歧，就當(dāng)著孩子的面互相抱怨、指責(zé)，這種指責(zé)起不到解決問(wèn)題的作用，而會(huì)是教育力量抵消。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，態(tài)度統(tǒng)一，互相配合，步調(diào)一致，做施教者彼此最堅(jiān)強(qiáng)的支持者，而非“拆臺(tái)者”。

4.2 家庭成員之間對(duì)幼兒的教育要求前后要一致性。在家庭中，對(duì)幼兒的要求要堅(jiān)持一致，要做到寬嚴(yán)適度、愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，不能“朝令夕改”，不能搞“下不為例”。如果家長(zhǎng)們教育要求前后的不一致，孩子會(huì)敏銳的發(fā)現(xiàn)并利用這些不一致來(lái)達(dá)到自己的目的，使原本制定好的教育措施無(wú)法有質(zhì)量的實(shí)施。孩子良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，不是一蹴而就的，只有在一貫要求、不斷規(guī)范下才能逐步形成。

5.保持家庭教育一致性的策略

5.1 樹(shù)權(quán)威，確立一家之主。一家之主即在家庭中具有最高權(quán)威的人。一家之主在實(shí)施教育措施時(shí)，如果其他家庭成員有不同的意見(jiàn)，要在孩子面前維護(hù)一家之主的權(quán)威，不要在孩子面前當(dāng)眾指出，可以事后在私下里與其商量，共同制定更適合孩子的教育方法。這不僅能夠在孩子面前樹(shù)立一家之主的權(quán)威，更能保持家庭教育的一致性。

5.2 筑合力，謀求家人協(xié)作。作為幼兒的家長(zhǎng)，在教育幼兒的問(wèn)題上一定要保持一致性，必須多溝通、交流、互相支持，切記，當(dāng)家長(zhǎng)之間出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，千萬(wàn)不能在幼兒面前大吵大鬧，把情緒暴露給幼兒，其實(shí)有分歧并不可怕，重要的是，我們要正確面對(duì)，家庭成員之間相互商量，相互配合，最終還是要達(dá)成一致性，只有這樣才能給幼兒營(yíng)造一個(gè)“統(tǒng)一”的家庭環(huán)境，讓我們的幼兒健康地成長(zhǎng)。

5.3 立約定，確保態(tài)度統(tǒng)一。家庭教育時(shí)，最忌諱“一方教育一方護(hù)”。不要這邊責(zé)備，那邊維護(hù)的局面，這會(huì)讓幼兒無(wú)，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的好。父母應(yīng)該協(xié)同一致，帶著幼兒一起成長(zhǎng)，共同做有意義的事情，有了問(wèn)題分歧的時(shí)候，就把道理給幼兒講清楚，其實(shí)幼兒也有自己的思想，他明白的。

5.4 制規(guī)則，邀請(qǐng)幼兒參與。家長(zhǎng)們先溝通一下，再邀請(qǐng)幼兒參與，把對(duì)幼兒的一些規(guī)定共同制定起來(lái)，寫(xiě)到一張紙上，也可以貼到墻上。對(duì)幼兒的要求成立后，家庭成員一定要以身作則。要形成“孩子怎么做，我也怎么做”，身體力行，以身作則。我們大人應(yīng)該成為幼兒的標(biāo)桿，你做到位了，幼兒耳濡目染，自然也會(huì)如此。