聶家紅

(甘肅省定西市安定區(qū)永定路定西市幼兒園 甘肅 定西 743000)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教師一直在貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，盡全力實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。但是，部分家長(zhǎng)卻在子女的教育中，盡全力為幼兒的智力投資，期望孩子能夠取得一個(gè)良好的成績(jī)。就是在這種期望中，家庭思想品德教育就淡化了，家長(zhǎng)很容易忽視子女的心理健康發(fā)展和思想品德的發(fā)展。尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，讀書(shū)無(wú)用和以成績(jī)論英雄這樣兩極分化明顯的觀(guān)念占據(jù)了家長(zhǎng)的思想，這些片面和狹隘的觀(guān)念在一定程度上沖淡了學(xué)校的思想品德教育，阻礙了幼兒綜合能力的發(fā)展，造成了教育的偏差，影響了幼兒的進(jìn)步。所以說(shuō)，對(duì)于幼兒的思想品德教育不能夠單純地依靠學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想品德教育的重要性，實(shí)現(xiàn)家庭教育與思想品德教育的有效融合。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒會(huì)受到家長(zhǎng)潛移默化的影響?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式分為兩種：嚴(yán)格要求或者溺愛(ài)。溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，滿(mǎn)足孩子的各種要求，以至于孩子很難適應(yīng)學(xué)校的管理；嚴(yán)格要求則是一種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓孩子從小學(xué)習(xí)各種課程，限制孩子的玩耍時(shí)間。這兩種管理方式都不利于孩子的成長(zhǎng)，幼兒園是發(fā)展的初級(jí)階段，需要家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，促進(jìn)幼兒的良好成長(zhǎng)。

例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展科學(xué)育兒的知識(shí)講座，對(duì)家長(zhǎng)的育兒觀(guān)念進(jìn)行科學(xué)化的教育，通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的方式，增近家長(zhǎng)與教師的溝通，使家長(zhǎng)和教師共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)產(chǎn)生更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，如此能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，并且根據(jù)孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。幼兒階段的心理尚未成熟，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的育兒方式進(jìn)行教育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2.鼓勵(lì)營(yíng)造良好家庭環(huán)境氛圍

環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生極強(qiáng)的影響。從孟母三遷的故事中就能夠看出，要想讓孩子健康成長(zhǎng)，良好的環(huán)境必不可少。所謂的良好的家庭環(huán)境，實(shí)際上指的就是家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育和思想品德教育的重要性，明確自己的一言一行對(duì)孩子的影響之大。同時(shí)，良好的家庭環(huán)境應(yīng)該是溫馨且和諧的。如果小幼兒能夠長(zhǎng)期在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，必定可以感受到生活的幸福和美好，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。不同的家庭環(huán)境和氛圍勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒思想品德的形成產(chǎn)生不同的影響，良好的家庭環(huán)境可以起到促進(jìn)的作用，那么，不良的家庭環(huán)境則會(huì)成為幼兒健康思想品德形成的絆腳石。所以，家長(zhǎng)在日常生活的過(guò)程中，應(yīng)該多多與子女進(jìn)行交流和溝通，了解子女的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，滿(mǎn)足子女的情感需求。而且，家長(zhǎng)要盡量避免在子女面前爭(zhēng)吵，杜絕打麻將、抽煙等行為，使家庭中充滿(mǎn)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然，在子女取得進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)必須及時(shí)給予子女表?yè)P(yáng)，對(duì)于不良的行為也要及時(shí)指正，不可過(guò)于溺愛(ài)。不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，度的把握都是非常重要的，只有家長(zhǎng)真正做到公平，子女才會(huì)真正接受。如此，通過(guò)良好家庭環(huán)境與氛圍的建設(shè)，就能讓幼兒在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣與健康的心理，也為幼兒今后的發(fā)展與進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.幼兒園與家庭聯(lián)合共促成長(zhǎng)

對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需加快建立家園合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以切實(shí)發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特功能與優(yōu)勢(shì)。眾所周知，教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，但家庭才是幼兒心理健康教育的主要場(chǎng)所，父母的一言一行都對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響。因此，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)著力于搭建家園溝通平臺(tái)，以便讓家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康重要性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特功能。

為了增進(jìn)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通交流，我會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并與其就幼兒心理健康教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行探討，以便讓家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園表現(xiàn)的同時(shí)，更加充分地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)幼兒的不同心理和性格特征，教以家長(zhǎng)科學(xué)、有效的教育方法以切實(shí)提升家庭教育的有效性。在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，我也及時(shí)掌握了幼兒的在家表現(xiàn)，這便為幼兒心理健康教育的有效開(kāi)展提供了一個(gè)可靠的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。此外，我還建立了微信群，以便于幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以提高心理健康教育的時(shí)效性。如此，通過(guò)家園聯(lián)合，既充分發(fā)揮了家庭教育的獨(dú)特功能，還切實(shí)提升了幼兒心理健康教育的有效性和實(shí)效性，可謂是一舉兩得。