姚 輝

(江西省南昌市西湖區(qū)教科所 江西 南昌 330003)

1.前言

新課標(biāo)的不斷發(fā)展對(duì)教育教學(xué)體制提出了新的要求。信息技術(shù)教師要能夠在實(shí)際的教習(xí)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。信息技術(shù)教學(xué)的有效性指的是要能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)和學(xué)習(xí)技能理解和掌握能力，要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的正確方式。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的前提，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的根據(jù)。新課標(biāo)提出了三維教學(xué)目標(biāo)即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值”?！爸R(shí)與技能”具有結(jié)果導(dǎo)向性，對(duì)于學(xué)生理解、遷移和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)具有重要的作用?！爸R(shí)與技能”主要表現(xiàn)在學(xué)生通過練習(xí)所達(dá)到的一定程度的能力，通過將課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和遷移轉(zhuǎn)為自己的東西?！斑^程與方法”以及“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是學(xué)生的體驗(yàn)性目標(biāo)，即學(xué)生在實(shí)際的學(xué)校過程中能夠感知到知識(shí)的魅力和感知到自身思維方式的變化。小學(xué)信息技術(shù)教師要能夠依據(jù)三維目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置。在指定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要能夠體現(xiàn)整體性、可操作性和科學(xué)設(shè)定目標(biāo)的要求。課堂教學(xué)設(shè)置的整體性指的是小學(xué)信息技術(shù)教師要能夠?qū)⒄n時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)和總體的教學(xué)目標(biāo)相集合?？刹僮餍灾傅氖窃趯?shí)際的教學(xué)目標(biāo)指定的過程中要能將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平考慮進(jìn)去，要能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可操作性?？茖W(xué)設(shè)定目標(biāo)是一個(gè)籠統(tǒng)性的概念，需要小學(xué)信息技術(shù)教師能夠依據(jù)學(xué)生的差異做到因材施教，在實(shí)際的教學(xué)過程中技能體現(xiàn)統(tǒng)一性和層次性的要求，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用和掌握能力。

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)教師要能夠確定合理的教學(xué)目標(biāo)，要能夠通過學(xué)生能夠了解的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中要能夠確定教學(xué)目標(biāo)的層次性，要能夠采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法。信息技術(shù)學(xué)科具有特殊性，班級(jí)里的學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解也不同。小學(xué)信息技術(shù)教師要能夠通過學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況來(lái)設(shè)置教學(xué)方案。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解SHIFT，CONTROL等功能鍵時(shí)，信息技術(shù)教師要能夠掌握對(duì)于字母件的指法，保證學(xué)生能夠講解和利用好這些功能鍵。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要能夠依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

3.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)信息技術(shù)教師要注意將學(xué)生從單一的教學(xué)方式中解放出來(lái)，促進(jìn)開發(fā)式教學(xué)方式的形成。開發(fā)式的教學(xué)方式能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受豐富多彩的教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能夠以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，要能夠與教材內(nèi)容相集合。小學(xué)信息技術(shù)教師要仔細(xì)研究課本教材內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解看圖軟件的應(yīng)用時(shí)，可以在課堂教學(xué)開始之前利用相機(jī)來(lái)收集日常生活的資料，隨后教師要將這些資料保存在電腦里。小學(xué)信息技術(shù)教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生自己操作電腦，能夠運(yùn)用圖片瀏覽器來(lái)瀏覽圖片。小學(xué)信息技術(shù)教師通過創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境能夠很好地督促學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在信息技術(shù)課堂結(jié)束前，小學(xué)信息技術(shù)教師可以留出給學(xué)生自由思考和進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的時(shí)間。這能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解以及對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)教師要在課堂內(nèi)外不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，要借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)案例中的經(jīng)驗(yàn)，探索新的教育教學(xué)方式。

3.2 信息技術(shù)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。以往的信息技術(shù)教學(xué)，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于課堂教學(xué)的生活性往往不是十分的重視。在實(shí)際的信息技術(shù)課堂上，小學(xué)信息技術(shù)教師要善于建立信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系。信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)，教師要注意給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和探索。理論知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用才能夠促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。在學(xué)生日常的計(jì)算機(jī)操作中常常會(huì)出現(xiàn)一些常見的計(jì)算機(jī)問題，小學(xué)信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)積累下來(lái)并且在課堂上進(jìn)行提問。小學(xué)信息技術(shù)教師還可以以這些生活中常見的信息技術(shù)問題為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)置合理的信息技術(shù)問題。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師還可以聯(lián)合其他的教學(xué)方法來(lái)提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。圖表教學(xué)法是理科性的學(xué)科中比較常用的教學(xué)方式。圖表教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，其也有利于教師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過信息技術(shù)教師的總結(jié)和歸納，小學(xué)生可以順著教師的思路來(lái)思考，這能夠有效避免學(xué)生課堂注意力不集中。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所在課堂上，提升課堂教學(xué)的有效性是每一位教師的追求。新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展使得信息技術(shù)的教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其活潑好動(dòng)且注意力不夠集中。信息技術(shù)課堂又是一門比較抽象的學(xué)科，信息技術(shù)教師要注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。