劉婷婷

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第二十一小學(xué) 安徽 淮南 232000)

小學(xué)教育作為我國義務(wù)教育的基本組成部分，素質(zhì)教育的先遣陣地，改變過去死記硬背的應(yīng)試教育，全面普及素質(zhì)教育，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的簡便運(yùn)算能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算教學(xué)至關(guān)重要。由于小學(xué)教學(xué)的特殊性，學(xué)生年齡小接受能力有限，因此在滿足優(yōu)化簡便運(yùn)算的前提下，我們還要做到兼顧趣味性，將刻板枯燥的公式和運(yùn)算規(guī)律簡化，通過師生互動，充滿趣味地將知識教授給學(xué)生，提升學(xué)生解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從心底喜歡上數(shù)學(xué)。因此，本文將結(jié)合案例，解答如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算教學(xué)的問題。

1.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要利用科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生簡便運(yùn)算的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中輕松掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)。數(shù)學(xué)練習(xí)是鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的重要途徑，教師不能讓學(xué)生采用單一的練習(xí)方式，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，再多找一些經(jīng)典的計(jì)算題，讓學(xué)生通過練習(xí)這些經(jīng)典的題目，提高計(jì)算能力。對于同一道數(shù)學(xué)題目，教師要鼓勵學(xué)生采用多種方法來解答，之后再比較這些計(jì)算方法，從中找出最簡單快捷的計(jì)算方式。為了提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，以便在訓(xùn)練中找到自己的不足。對于那些計(jì)算能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要給予有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們提升計(jì)算能力。

2.理解掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算定理和性質(zhì)

數(shù)學(xué)的計(jì)算題在很多時候都需要用運(yùn)算定理來計(jì)算，學(xué)生通過對運(yùn)算定理與運(yùn)算的性質(zhì)的理解，能夠在計(jì)算過程中明確運(yùn)算的方向，提高運(yùn)算的速度，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。尤其在進(jìn)行比較復(fù)雜的習(xí)題計(jì)算時，學(xué)生往往容易出現(xiàn)運(yùn)算順序混亂導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯誤的現(xiàn)象，其中包含加減乘除、分?jǐn)?shù)、小括號和中括號等。在諸多符號的影響下，學(xué)生需要正確把握運(yùn)算的順序，才能確保計(jì)算結(jié)果的正確性。例如：在計(jì)算6.8÷[10×(1/3+3/4)-2]等類計(jì)算題時，學(xué)生要明確運(yùn)算的順序先從小括號里開始，一層層展開計(jì)算，面對這類復(fù)雜題型時要從容應(yīng)對。因此，教師需要加大對數(shù)學(xué)計(jì)算定理知識的講解力度，幫助學(xué)生加深對運(yùn)算定理與性質(zhì)的理解與掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的簡便運(yùn)算的推理方法。

3.將教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合

教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，找到知識點(diǎn)與生活的結(jié)合點(diǎn)，這不僅有利于提高學(xué)生的簡便運(yùn)算能力，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行乘法結(jié)合律教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)置與生活相關(guān)的題目，如：小剛和小強(qiáng)一同到書店買書，他們一共買了4本童話書和4本練習(xí)冊，一本童話書5元錢，一本練習(xí)冊3元錢，請問他們一共需要付多少錢？教師在設(shè)置好題目后，可以組織學(xué)生以情景表演的方式將題目表達(dá)的過程表演出來，既活躍了課堂氣氛，又能夠幫助學(xué)生對題目產(chǎn)生更深的理解。最終，教師引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的兩種方法，一種是將兩種書的總價相加，再乘以它們的數(shù)量：(5+3)×4=32(元)，另一種是分別計(jì)算出不同類型書的總價，再將二者的價格相加：4×5+4×3=32(元)。將兩種方法進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)第一種方法更加簡便，從而幫助學(xué)生掌握簡便運(yùn)算的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力。在簡便運(yùn)算教學(xué)中，教學(xué)背景要求生活化，使學(xué)生感到這些問題是自己平常所接觸到的生活中的問題。學(xué)生的解決方法是否最佳，是否最簡便，帶著這個疑問學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。在簡便計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)背景要力求生活化，使學(xué)生感到這些問題是自己平常所接觸到的生活中的問題。所以，教師在教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，教師給學(xué)生布置一道題，即：學(xué)校購買校服，每件上衣62元，每條褲子48元。我們班42人，一共需要多少元？面對這樣的一個問題，一部分學(xué)生可能會先算出一套校服的價錢，然后再乘42，即：(62+48)×42=4620(元);另一部分學(xué)生可能會分別算出上衣和褲子各需要的錢，再合起來算出一共需要的錢，即：62×42+48×42=4620(元)。很顯然，這道題的簡便運(yùn)算是學(xué)生獨(dú)立思考判斷后的一種自我選擇，它是學(xué)生在解題過程中經(jīng)過觀察、分析、思考、比較后得到的，產(chǎn)生于他們自己的解題需要。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算，通過引導(dǎo)使他們自己探索研究，得出運(yùn)算方法。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展、教育的不斷革新，對學(xué)生的要求也越來越高，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面更加深入和透徹。培養(yǎng)和提高學(xué)生的簡便運(yùn)算能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，要發(fā)展和提高小學(xué)生的簡便運(yùn)算能力，提高其計(jì)算的正確率，教師就需要在教學(xué)中總結(jié)運(yùn)算的方法，將它們進(jìn)行歸納和整理，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有計(jì)劃的練習(xí)。對于一些簡便運(yùn)算的技巧，教師也要進(jìn)行更深入的研究，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)算的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的簡便運(yùn)算能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。