張園園

(安徽省潁上第二中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236200)

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段時(shí)代背景下的教學(xué)要求，由于教育的改革，科技的發(fā)展，為了更好的教育出現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，原有教學(xué)中僅有的基本文化知識(shí)傳授已經(jīng)不能達(dá)到人們心中的教學(xué)期望。而針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)需要從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1.從聽(tīng)力材料開(kāi)始精心挑選、準(zhǔn)備

縱觀歷來(lái)的高考英語(yǔ)考卷中的聽(tīng)力部分，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容具有較強(qiáng)的真實(shí)性和交際性，這些都是從學(xué)生的日常實(shí)際生活當(dāng)中衍生出來(lái)的，與學(xué)生具有很強(qiáng)的相關(guān)性。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，考慮到聽(tīng)力材料所具有的真實(shí)性、層次性、針對(duì)性以及創(chuàng)新性來(lái)做出選擇。要知道，學(xué)生文化素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都與教學(xué)材料有著一定的關(guān)系，所以教師需要從聽(tīng)力材料開(kāi)始就精心挑選、準(zhǔn)備，才有可能取得更好的教學(xué)成果，提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量。

為此，高中英語(yǔ)教師可以從內(nèi)容和題型這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮，結(jié)合學(xué)生目前的英語(yǔ)能力進(jìn)行選擇。學(xué)生的英語(yǔ)能力決定著最終選擇的聽(tīng)力材料的難易程度，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力薄弱環(huán)節(jié)給予關(guān)注，采取有效的教學(xué)措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。例如，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課前的10分鐘進(jìn)行語(yǔ)音方面的訓(xùn)練，從而及時(shí)的了解學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效，教會(huì)學(xué)生更多的聽(tīng)力技巧和語(yǔ)音知識(shí)。除了課堂上的英語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練之外，教師需要適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)綜合英語(yǔ)訓(xùn)練可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性體現(xiàn)的更明顯，有助于教師接下來(lái)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料選擇，有針對(duì)性的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速和快速語(yǔ)速的聽(tīng)力訓(xùn)練，因材施教，有效的增強(qiáng)整體學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

2.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，朗讀和閱讀必須加強(qiáng)

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和提升，建立在學(xué)生堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師需要監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的朗讀和閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的增長(zhǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不斷加深。想要正確、準(zhǔn)確的從英語(yǔ)聽(tīng)力中找出題目的答案，學(xué)生必須具有較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的朗讀和閱讀是學(xué)生每天都需要做的事，只有堅(jiān)持不懈的鞏固和夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶稣n本和課堂的局限，采取更為開(kāi)放有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，有效的提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在學(xué)校允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，多舉辦英語(yǔ)角等校園文化活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)，得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)?；蛘咄ㄟ^(guò)更為簡(jiǎn)單的方式，多為學(xué)生推薦幾本英語(yǔ)課外閱讀材料，同樣可以幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生了解更多的知識(shí)文化，有助于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成非常大的影響。因此，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)需要真實(shí)、客觀、有效，并且盡量使用多元化的評(píng)價(jià)方式，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要以積極肯定的評(píng)價(jià)為主，少量的批評(píng)指正為輔，要注重學(xué)生內(nèi)心的感受，讓學(xué)生從教師評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，才能使學(xué)生堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平?？梢愿鶕?jù)聽(tīng)力理解、文化理解、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等各個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)力的考察方式，從而以更加準(zhǔn)確核心的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。除了以教師為主的評(píng)價(jià)方式，教師還可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，這樣一來(lái)，既能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位更好地體現(xiàn)出來(lái)，又能通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，班級(jí)小組對(duì)自己的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生更加清晰全面的認(rèn)知自己，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，及時(shí)的進(jìn)行改正。將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分的引導(dǎo)、激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該就聽(tīng)力教學(xué)這一部分內(nèi)容展開(kāi)新的教學(xué)攻勢(shì)，積極改良和創(chuàng)新教學(xué)方式，采取更為多樣化的教學(xué)手段，以正確、科學(xué)、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。