徐燕敏

(浙江省衢州市江山市窯里小學(xué) 浙江 衢州 324100)

夜深人靜，明月星稀，獨(dú)自坐在案前，回顧一天的工作，記錄一天的精彩。教學(xué)隨筆不僅記下學(xué)生們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也記錄下自己從事教育的人生足跡，有自己的工作總結(jié)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及偶爾蹦出來的小靈感，這些為我今后教學(xué)提供良好的借鑒，并能夠提高自身教學(xué)水平，從而能更好地解決在教學(xué)過程中遇到的一系列問題。

1.何謂教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆顧名思義，就是談個(gè)人對(duì)于教學(xué)思想觀點(diǎn)的隨筆，也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集，整理和使用?！半S筆”“隨筆”，有文就錄，有感就發(fā)，有事就記，有理就說，率性而為，不必拘泥！

2.教學(xué)隨筆之內(nèi)容

2.1 記錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每天四十分鐘的上課，就像一場(chǎng)戰(zhàn)斗，是贏是輸，甘苦自知。如果自己的一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)取得了很棒的教學(xué)效果，不妨隨筆記錄，并分析成功的原因；反之，如果一堂課死氣沉沉，也需要把它寫下來，尋找教學(xué)失誤的癥結(jié)。

2.2 記錄培訓(xùn)時(shí)的收獲。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名新手教師，參加培訓(xùn)就是學(xué)會(huì)“捕魚”的一個(gè)有效途徑。在前不久參加的一次培訓(xùn)中，其中有一堂講座我的印象特別深，她將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)材料運(yùn)用的淋漓盡致。

2.3 記錄與孩子們的交往。教學(xué)做的是人的工作，每天都和孩子們產(chǎn)生語言的溝通甚至思想的碰撞，尤其是和學(xué)生單獨(dú)談心，會(huì)增加對(duì)學(xué)生全新的認(rèn)識(shí)。這些平時(shí)與孩子們的交往，也許會(huì)有意外的收獲，怎樣做學(xué)生的思想工作，就來源于對(duì)他們生活思想狀況的基本熟悉，記下來就是素材。

2.4 聽課之后的收獲。聽別人的課和上自己的課是兩種不同的感受，在聽別人上課的時(shí)候，對(duì)這節(jié)課的想法會(huì)不斷涌現(xiàn)出來，對(duì)別人好的地方也想努力變成自己的東西，我們往往會(huì)隨著課堂的演繹產(chǎn)生各種的教學(xué)共鳴和靈感。特別是一堂好課，當(dāng)時(shí)會(huì)給我們帶來很多的感動(dòng)，覺得有好多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒，有的細(xì)節(jié)或許這樣處理更完美?？杉?dòng)過后，如果不及時(shí)整理記錄，時(shí)間一長，對(duì)這節(jié)課的記憶可能就不那么清晰，對(duì)細(xì)節(jié)的處理就更模糊了，往往到自己上這內(nèi)容時(shí)又會(huì)無從著手了。所以在聽完一節(jié)課后，把自己的想法，把別人的亮點(diǎn)記錄下來，那么這些也會(huì)變成寶貴的財(cái)富。

2.5 閱讀書籍學(xué)習(xí)心得。細(xì)心的教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好——學(xué)習(xí)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。不少教師寫論文時(shí)總感到無話可說，有時(shí)好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時(shí)學(xué)習(xí)不足、缺少知識(shí)的積累造成的?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從那里來？很重要的一個(gè)途徑就是學(xué)習(xí)。教師作為世人眼中的“文化人”，理應(yīng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.教學(xué)隨筆怎么寫

教學(xué)隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字――隨時(shí)，隨心，隨手等。

隨時(shí)：在課堂，在學(xué)校中，有趣的事情時(shí)時(shí)發(fā)生，隨筆不一定要規(guī)定哪個(gè)時(shí)間去寫，只要身邊發(fā)生值得記錄的事情，我們都可以把它記錄下來。

隨心：想心中之所想，記心中之所記，文章是筆寫出來的，而想法卻是大腦中生成的。

隨手：寫隨筆不一定你的文采要有多出眾，字?jǐn)?shù)有多少，只要是好的想法就算是隨隨便便的幾個(gè)字那也是值得記錄的。

最重要一點(diǎn)是，隨筆無所謂形式，關(guān)鍵還在于動(dòng)筆。無論篇幅長短、文筆雅淡，只要記錄下最真實(shí)的生活，就會(huì)有收獲的喜悅。

4.教學(xué)隨筆之意義

4.1 能真實(shí)地記錄身邊世界。寫教學(xué)隨筆，能真實(shí)地記錄身邊世界，能夠知道在教育人生之路上發(fā)生著什么事，有著怎樣的喜悅、感動(dòng)與收獲，它的存在讓過去的智慧與思想火花不會(huì)隨著時(shí)間的流逝淡出我們的世界。

4.2 用教學(xué)隨筆促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因?yàn)橐獙?，所以要閱讀；因?yàn)橐獙?，所以要去做；因?yàn)橐獙?，所以要思考。寫作，是一種拉動(dòng)自己讀、做、思的最有效的方法，是作為教師的最好的教學(xué)研究，是教師行為研究的最好依托。作為新時(shí)代的一名年輕教師，只有多讀、多做、多思，才能使自己在專業(yè)成長的道路上不斷前進(jìn)，不斷收獲，與時(shí)俱進(jìn)。

4.3 教學(xué)隨筆，讓每個(gè)教師對(duì)新課程有更深的領(lǐng)悟。教學(xué)改革的真正秘密隱藏在日常教學(xué)實(shí)踐中。新課程改革，對(duì)教師提出許多實(shí)質(zhì)性的要求，這些目標(biāo)無法在短時(shí)間全部達(dá)到到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進(jìn)，每個(gè)老師都能夠把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。寫教學(xué)隨筆，不僅能豐富自己的理論知識(shí)，還能把平時(shí)學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，是一個(gè)剖析、完善自我的過程。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇靡浑p洞察教學(xué)問題的眼睛，用一雙筆耕不已的手，用一個(gè)不斷思索的頭腦，每天實(shí)實(shí)在在去實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去積累，反反復(fù)復(fù)去思考，勤勤懇懇去記錄，我們教師的教學(xué)專業(yè)水平才能得到提高，助力我們?cè)诮逃飞献叩酶茫h(yuǎn)。