朱雅真

(福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊幼兒園 福建 晉江 362200)

快樂的戶外游戲是孩子們最喜歡的活動。3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，是幼兒身心健康的重要指標(biāo)。戶外游戲?qū)⒆觽兊陌l(fā)展是全面的，多樣的，是他們認(rèn)識自然、認(rèn)知社會、開闊視野的重要途徑。

1.創(chuàng)設(shè)混齡式戶外游戲，發(fā)展社會交往

戶外混齡顯然是一個近年來新開發(fā)的幼兒戶外游戲模式。幼兒在同一片場地戶外活動中，以混班或者混齡的游戲狀態(tài)下進行游戲。每天都能玩不同的戶外游戲，結(jié)交新的朋友，更利于孩子們的創(chuàng)新和社交能力的發(fā)展。但是在組織幼兒真正意義上的混齡并沒有想象的那么容易。一開始孩子們顯得特別拘謹(jǐn)，第一次嘗試與不同班級、不同年段的同伴進行游戲，效果并不是很理想。教研活動中，老師們交流分析原因：孩子是“不想去”還是“不敢去”。但是基于幼兒的天性，好玩的或感興趣的事物他們都不會抵抗的，更多的是基于“不敢去”。在以往的戶外活動中，出于安全方面考慮，經(jīng)常提醒孩子們不能離開老師的視線。為鼓勵幼兒，老師們也想出了很多方法如：貼標(biāo)志。每個混齡區(qū)都有不同的標(biāo)志貼，當(dāng)孩子進入這個區(qū)，負責(zé)區(qū)的老師就在孩子的身上貼上相應(yīng)的標(biāo)志，回到班級幼兒將身上的標(biāo)志貼在混齡區(qū)姓名墻飾上。一周后就幼兒們就可以對比本周都進行了哪些戶外游戲。這樣的方法實行一階段后，我發(fā)現(xiàn)孩子們變化最為明顯的是社交。每次午餐后散步，走到各個班級，都能有認(rèn)識的新朋友相互打招呼，這是作為教師們看到的最為和諧的場面。

2.創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土式戶外游戲，體驗鄉(xiāng)土野趣

在游戲中，發(fā)展機體動作，體驗生活樂趣。我園是地處農(nóng)村的幼兒園，戶外鄉(xiāng)土資源相對豐富：如小山坡、田園空地、樹木等。從多方面的思考中如：地勢的優(yōu)勢、游戲的適宜性、安全性等方面，最終確定了“田園樂趣”野趣戶外游戲區(qū)。在戶外游戲開展之前二、三月份，我們多次組織幼兒步入農(nóng)家田園里，觀察農(nóng)民伯伯種植使用的工具及種植的過程。孩子們對于這種自然野趣的戶外顯得特別的感興趣，在農(nóng)民伯伯的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會播種花生，要挑選品質(zhì)較好的花生、水打濕田地，在田地里整齊有序的挖好坑，每個坑放兩三顆花生，再輕輕的埋上土；還學(xué)會了種植青菜，要將土松動松動，然后有序的撒上菜種子，鋪上一層薄薄的土并適量澆水，一段時間后再進行施肥。第一次孩子們選擇種植花生，前期準(zhǔn)備是除草、松土、濕土，在已有經(jīng)驗上孩子們嘗試學(xué)習(xí)農(nóng)民伯伯的樣子挖一個坑埋2顆花生，埋好后再進澆水。每周會不定期進行澆水、除草、觀察莊家的生長變化；第二次他們種植青菜，除草、松土后，有序的撒上種子再蓋上薄薄的土。每天都進行澆水，幾天后發(fā)現(xiàn)種子長出青菜的葉子了，他們開始進行施肥。在精心照料下，一個月后青菜成熟了，孩子們也第一次豐收了親手種植的果實，各個心里都樂開了花。

3.創(chuàng)設(shè)情景式戶外游戲，擴散思維能力

幼兒在活動中具有情景性、主題性、角色扮演，體現(xiàn)豐富的游戲性。創(chuàng)設(shè)情景式戶外區(qū)域，根據(jù)幼兒年齡的動作發(fā)展目標(biāo)，充分利用活動場地，依據(jù)生活情景式合理創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)，并投放適宜的材料。如小班的“開心農(nóng)場”，幼兒模擬農(nóng)場的情境，分角色扮演農(nóng)夫擠牛奶；漁夫釣魚網(wǎng)魚；司機運輸送貨；老板照看農(nóng)場；顧客農(nóng)場體驗等，讓幼兒展開情景性、游戲性、互動性的戶外游戲。情節(jié)中貫穿了走、擠、裝、拉、搬、撈、釣等幼兒基本的動作技能。不僅促進幼兒動作技能的提升，也體現(xiàn)了生活的情趣，擴散思維能力的發(fā)展。再如小班的“水果樂園”，幼兒提前觀看了果園豐收的視頻，了解果園工作人員豐收的職責(zé)。有了一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備后，開始創(chuàng)設(shè)“水果樂園”的環(huán)境。通過家長配合制作了一系列蔬菜水果模型，投放豐富的游戲材料，幼兒自主創(chuàng)設(shè)果園的環(huán)境，分角色開展情境游戲，有的當(dāng)果民摘水果；有的送貨員運水果；有的開店賣水果，甚至有的幼兒充當(dāng)起快遞員，打包包裹送貨上門。幼兒在游戲情節(jié)中發(fā)展了掛、走、踏、摘、拉、爬等動作協(xié)調(diào)技能。

豐富多彩的戶外游戲的開展，不僅鍛煉幼兒體格發(fā)展，在社會交往、語言表達、生活認(rèn)知、思維能力、性格養(yǎng)成中也起著重要的作用。作為幼兒園教師，應(yīng)為幼兒提供充分的條件和充足的戶外游戲時間，依據(jù)3-6歲幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)游戲性的戶外，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在每天兩小時的戶外游戲里體驗游戲的樂趣。