趙 婭

(浙江省麗水市縉云縣新建鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江 麗水 321402)

前言

梁啟超先生在《趣味教育與教育教育》一書中有這樣的表述：“假如有人問我：‘你信仰的甚么主義？’我便答道：‘我信仰的是趣味主義?！腥藛栁遥骸愕娜松^拿什么做根柢？’我便答道：‘拿趣味做根柢’……由此可見，趣味教育在我們的人生中占據(jù)著非常重要的地位和作用。尤其是學(xué)前教育階段，趣味教育更是尤為重要的。如何進(jìn)一步的發(fā)揮趣味教育的價值，如何正確應(yīng)用趣味教育開展學(xué)前教育，成為目前最為重要的教育教學(xué)任務(wù)之一。

1.趣味教學(xué)方法在學(xué)前教育中的應(yīng)用價值分析

首先，從教師角度分析，學(xué)前教育階段，我們的教育對象是一群特殊的幼兒，他們的理解能力、分析能力等各方面的能力都有所欠缺，因此，我們所采取的教育方式必須符合孩子們的身心發(fā)展需求；趣味教育法的應(yīng)用能夠滿足不同有的需求，降低幼兒教師的教育教學(xué)難度。

其次，從幼兒角度分析，趣味教育方法的應(yīng)用能夠兼顧到每一個幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中獲得比知識更重要的收獲，讓孩子們的童年充滿歡笑。

2.趣味教學(xué)方法在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略分析

2.1 明確教育目標(biāo)，合理選擇趣味教學(xué)方法。趣味教學(xué)方法有很多種，在教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的過程中，我們首先要明確學(xué)前教育的目標(biāo)，然后從目標(biāo)出發(fā)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法。

比如我們的美術(shù)教學(xué)，首先我們需要明確學(xué)前教育階段兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)——引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性……引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力?；谏鲜鰧W(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)，我們采用趣味情境教學(xué)模式的方法，讓孩子們從具體的情境中感受美術(shù)課堂帶來的收獲。

在具體的情境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們要從學(xué)前兒童的興趣和關(guān)注點出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理的情境?！拔浵伜臀鞴稀笔俏覀兊暮⒆觽兎浅Ｏ矚g的一堂情境美術(shù)課，這堂課的靈感來源于繪本故事《螞蟻和西瓜》，講述的是該書講述了一群螞蟻用智慧與合作將一個西瓜搬運(yùn)回家的故事。繪本故事簡單，圖畫顏色鮮明，教師借助多媒體動畫將螞蟻和西瓜的故事生動形象的展現(xiàn)在孩子們的面前，鮮明的顏色對比，生動的動畫形象，甚至每一個螞蟻的動作、形態(tài)都能夠清楚的展現(xiàn)出來；孩子們時而哈哈大笑、時而低頭沉思，對故事表現(xiàn)出極大的熱情；借此機(jī)會我們引入情境繪畫的主題螞蟻與西瓜，讓孩子們用自己的畫筆表達(dá)出自己對繪本內(nèi)容的理解。雖然故事內(nèi)容非常簡單，但是孩子們的理解卻是千差萬別的，繪畫作品也是各有特色；通過簡單的趣味情境繪畫情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，孩子們的美術(shù)活動興趣有了非常明顯的提升，參與活動的熱情也十分高漲，美術(shù)課堂教學(xué)的效果獲得了大幅度的提升。

2.2 挖掘趣味活動的內(nèi)涵，豐富學(xué)前教育內(nèi)容。趣味活動的魅力不僅僅在于提高學(xué)前兒童參與活動的熱情，更重要的一點在于我們通過挖掘趣味活動的內(nèi)涵，還能夠進(jìn)一步的豐富學(xué)前教育的內(nèi)容。比如在我們的素質(zhì)教育綜合實踐活動中，我們通常會采用家長課堂的方式，借助家長熟知的一些民間藝術(shù)形式或者專長，像剪紙、風(fēng)箏等等；通過親子趣味手工活動，讓孩子們感受民間藝術(shù)的魅力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的氛圍。除此之外，我們學(xué)前教育過程中還會不定期的組織一些比較有趣的活動形式，比如趣味運(yùn)動會，通過兩人三足、撈魚游戲、運(yùn)球游戲等等多樣化的游戲方式，鍛煉孩子們的集體合作意識以及合作完成任務(wù)的能力。以兩人三足游戲為例，每兩個孩子一小組，三到四個小組組成一個接力組，合作完成任務(wù)。一開始孩子們的游戲步調(diào)不一致，經(jīng)常會出現(xiàn)一個走的快，另一個根不上、甚至摔倒的現(xiàn)象；經(jīng)過了多次的摸索和摩擦之后，孩子們發(fā)現(xiàn)我們喊著口號效果就會好很多，孩子們開始想自己小組的口號，爭取響亮而上口。通過多次的嘗試之后，孩子們兩人三足游戲玩的越來越順利，課堂上的游戲氛圍也空前高漲，充分展現(xiàn)出非常大的參與熱情。

通過不同形式的趣味活動，我們所要達(dá)到的教育效果也是各不相同的，每一項活動、每一組游戲都蘊(yùn)涵著我們教師辛苦的汗水；因此，我們必須重視趣味教學(xué)法的應(yīng)用功效，力求能夠完善學(xué)前教育體系，制定科學(xué)合理的趣味教學(xué)應(yīng)用計劃和方案，力求改變學(xué)前教育現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)的綜合質(zhì)量。

3.結(jié)論分析

總而言之，趣味教學(xué)法在學(xué)前教育中的應(yīng)用是非常重要的，我們從價值入手，簡要的分析了學(xué)前教育中趣味教學(xué)法的應(yīng)用與挖掘原則，力求能夠改變學(xué)前教育的現(xiàn)狀，為幼兒創(chuàng)設(shè)綜合性強(qiáng)、輕松、愉快活潑的幼兒學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)錢幼兒的健康全面成長。