余 靜

(四川省自貢市榮縣雙古鎮(zhèn)雙古學(xué)校 四川 榮縣 643100)

音樂創(chuàng)造是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容之一，它的根本目的是教師在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，利用音樂的獨(dú)特形式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，充分的挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，為今后的成長和發(fā)展提供有力的保障。小學(xué)音樂課堂教學(xué)由教師主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要采取各種方式給學(xué)生提供創(chuàng)作的機(jī)會和空間，有效的滲透創(chuàng)作的理念，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和能力。

1.小學(xué)音樂課堂創(chuàng)作教學(xué)的意義

小學(xué)階段的音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的同時還具有一定的審美教育。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，不管是音色還是節(jié)奏等，都能夠體現(xiàn)出音樂的藝術(shù)、生活以及自然的美。無論是音樂的形式還是音樂的內(nèi)容，都蘊(yùn)藏著多元化的審美因素。換言之，審美教育就是為小學(xué)音樂課堂而生的，它可以在一定程度上促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。在以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很大部分的教師都忽視了對學(xué)生的審美教育，影響了學(xué)生對音樂的興趣和熱情，拉低了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率[1]。而小學(xué)音樂課堂創(chuàng)作教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠最大限度的發(fā)揮音樂審美教育的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。其次，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，教師在開展課堂教學(xué)時，通過不斷的創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容、觀念以及手段等，能夠較好的順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，可以有效的促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，能夠保障小學(xué)音樂課堂取得更加良好的教學(xué)效果。由此可見，在新課程改革和素質(zhì)教育提出的背景下，需要小學(xué)音樂教師緊跟時代的發(fā)展步伐，才能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果，全面的發(fā)揮小學(xué)音樂課堂教學(xué)的育人和審美的功能。

2.小學(xué)音樂課堂創(chuàng)作教學(xué)的策略

2.1 趣味性教學(xué)，提高參與熱情。在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教材上的音樂作品，深入的挖掘作品當(dāng)中蘊(yùn)含的素材，理清音樂作品的主要內(nèi)容，再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠融入到作品當(dāng)中，在這個過程中帶領(lǐng)學(xué)生對作品進(jìn)行演唱，讓學(xué)生了解作品闡述的故事情節(jié)、人物形象以及內(nèi)涵等，給學(xué)生開展創(chuàng)編提供一定的保障。讓學(xué)生試著將自身的情感傾注到作品當(dāng)中，使其在這個過程中能夠?qū)?chuàng)編有一個基礎(chǔ)的了解，感受到創(chuàng)編的魅力和樂趣，有效的激起學(xué)生對創(chuàng)作的興趣[2]。例如：在教學(xué)《小紅帽》這一課時，為了能夠給學(xué)生滲透創(chuàng)作的意識，教師就可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放該作品，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中觀察作品歌詞中所描述的事物。為了能夠讓學(xué)生更好的融入作品情境中，教師可以在課堂上開展相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們扮演《小紅帽》的故事，同時給學(xué)生播放《小紅帽》，作為演出的背景音樂。此外，教師也可以參與到其中，配合學(xué)生一起演繹這個故事，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和鼓勵，讓學(xué)生開動自己的腦筋，加入《小紅帽》的旋律進(jìn)行作品演唱，在這個過程中，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下加深對作品的理解，在學(xué)生的內(nèi)心深處埋下創(chuàng)編的種子。

2.2 課堂拓展，促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)活動來增強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時開展拓展活動，讓學(xué)生能夠理解和掌握更多關(guān)于音樂方面的知識，在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以將音樂和美術(shù)有效的整合起來，讓學(xué)生在賞析完作品后，將自身的體會用美術(shù)的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生在掌握音樂知識的同時增強(qiáng)對美術(shù)知識的掌握。例如：在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這一課時，教師首先可以給學(xué)生播放該作品，在賞析完該作品后，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)象以及對該作品的看法，描繪出相應(yīng)的畫面，以這種方式加深學(xué)生對作品的感悟，讓學(xué)生更好的感悟音樂作品，促進(jìn)自我的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂課堂是開展審美教學(xué)以及情感教學(xué)的有效渠道。在新課程改革不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育提出的背景下，教師在開展小學(xué)音樂教師時應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、模式、內(nèi)容以及師生之間關(guān)系的創(chuàng)新，有效的提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及價值觀念。以上主要闡述了小學(xué)音樂課堂創(chuàng)作教學(xué)的意義以及相關(guān)的策略，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。