陳迎春

(福建省德化第八中學(xué) 福建 德化 362500)

進入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)、ARVR等新媒體技術(shù)正在影響著人們的日常生活。教育也走在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的最前沿。2018年4月18日教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》。該計劃的發(fā)布標(biāo)志著中國教育進入了教育信息化2.0時代。2.0時代推動信息技術(shù)與教育的高度融合，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快了教育的現(xiàn)代化進程。

“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力?！盵1]2011年美術(shù)課標(biāo)前瞻性地指出要充分運用現(xiàn)代新媒體技術(shù)來進行美術(shù)課堂教學(xué)。那么，在教育信息化2.0時代的新背景下，初中美術(shù)課堂教學(xué)該如何與現(xiàn)代技術(shù)高度融合？筆者圍繞現(xiàn)代技術(shù)在裝飾畫教學(xué)中的運用研究，來論述現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的高度融合這一問題。

1.利用現(xiàn)代技術(shù)激趣，提高裝飾畫教學(xué)實效

初中美術(shù)課堂教學(xué)要緊緊抓住興趣這一牛鼻子，運用多種激趣策略，提高裝飾畫教學(xué)實效。而現(xiàn)代技術(shù)無疑是最好的激趣策略之一。裝飾畫(Decorative Painting)是一種集裝飾功能與美學(xué)欣賞于一體的藝術(shù)品。隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，裝飾畫的載體與表現(xiàn)形式也愈來愈豐富，大大提高了當(dāng)今人們對品質(zhì)生活的追求和熱愛。裝飾畫教學(xué)可以利用現(xiàn)代技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的積極性與主動性。

1.1 以視頻激趣。在裝飾畫課堂教學(xué)過程中，筆者用小視頻展示裝飾畫的制作過程，以此來激趣。以抖音這一款A(yù)AP上的《愛心裝飾畫》小視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在看小視頻同時，拿出提前準(zhǔn)備材料：釘子、軟木板、鉛筆、毛線等，制作簡單的愛心裝飾畫。抖音AAP上的小視頻一下子就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與制作裝飾畫的熱情。

1.2 以圖片激趣。裝飾畫是視覺的藝術(shù)，裝飾畫教學(xué)以圖片激趣，讓學(xué)生在裝飾畫的海洋里徜徉。因?qū)嵨镅b飾畫圖片展示的局限性，所以裝飾畫教學(xué)可以充分運用PPT相冊功能和AAP圖片展示功能。學(xué)生在圖片展示中，既提高美術(shù)欣賞能力，也學(xué)習(xí)到一些裝飾畫創(chuàng)作的方法。

2.利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高裝飾畫教學(xué)實效

初中美術(shù)課堂教學(xué)充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高教學(xué)的實效性。合適的教學(xué)情境是課堂教學(xué)的法寶。

2.1 利用希沃白板創(chuàng)設(shè)互動情境。課堂教學(xué)情境是課堂效果的體現(xiàn)，直接影響到教學(xué)的實效。特別是利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在互動中快樂學(xué)習(xí)。筆者嘗試使用希沃白板應(yīng)用到裝飾畫教學(xué)中，嘗試利用希沃白板美術(shù)學(xué)科工具和互動功能創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。希沃白板在即時教學(xué)互動和課堂評價方面有明顯的優(yōu)點，在美術(shù)課堂中，能即刻生成視覺形象的畫面效果，可以很好地提高課堂教學(xué)的互動效果。

(1)創(chuàng)設(shè)課堂小游戲分組競爭教學(xué)情境。游戲是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在互動游戲中品嘗到學(xué)知識的喜悅感和成就感。筆者嘗試利用希沃白板創(chuàng)設(shè)裝飾畫分組競爭的小游戲這一情境，讓學(xué)生在分組競爭中學(xué)習(xí)裝飾畫知識與技巧。

(2)創(chuàng)設(shè)趣味分類教學(xué)互動情境。裝飾畫分類標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，筆者設(shè)計了一個裝飾畫分類的互動教學(xué)情境。裝飾畫可以按地域風(fēng)格、按時代風(fēng)格、按裝點位置、按顏料種類、按畫布材料、按色系風(fēng)格、按畫框材料等來分類。創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境時，筆者重點選擇幾種常見的分類，并用希沃白板的超級分類的互動功能，讓學(xué)生在白板上選擇相應(yīng)的分類。

2.2 利用VR、AR眼鏡創(chuàng)設(shè)虛擬情境。裝飾畫具有實用性功能。因此，家居裝飾畫是應(yīng)用最為廣泛的。筆者嘗試利用VR眼鏡創(chuàng)設(shè)虛擬裝飾畫教學(xué)情境。這一教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于虛擬的空間之中。在虛擬的空間里，為家居客廳、臥室、書房選擇喜歡的裝飾畫，并說明選擇這幾種裝飾畫的原因。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)，搭建展示與分享平臺

“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流?！盵1]利用現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生的作品搭建一個展示與分享的平臺。在裝飾畫教學(xué)中，筆者利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)把學(xué)生創(chuàng)作的裝飾畫作品與家長、教師、同學(xué)一起分享。

3.1 利用班級美術(shù)博客。“適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學(xué)生參與評價的過程，與教師共同完成對美術(shù)學(xué)習(xí)的評價。”[1]課標(biāo)明確指出要讓學(xué)生參與到評價的過程中。因此，筆者利用網(wǎng)絡(luò)搭建了一個班級美術(shù)博客，并把學(xué)生的作品分享到這一博客上。學(xué)生、老師在欣賞裝飾畫時，對裝飾畫做出自己的評價。

3.2 利用微信、抖音、美篇等AAP。筆者充分利用微信、抖音、美篇等AAP這些新媒體，把學(xué)生的作品展示到網(wǎng)絡(luò)上。筆者組織一場以“溫馨我的家”為主題的家庭裝飾畫比賽，讓學(xué)生與家長一同為家里設(shè)計幾幅裝飾畫，并以照片或小視頻的形式記錄下來。每個家庭的作品發(fā)到班級微信和抖音平臺，學(xué)生、家長、教師進行網(wǎng)絡(luò)投票評比。微信、抖音、美篇等AAP成為學(xué)生展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，也成為美術(shù)評價體系中的重要陣地之一。

總之，在教育信息化2.0的背景下，初中美術(shù)課堂教學(xué)要充分運用現(xiàn)代技術(shù)，積極探索現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)學(xué)科高度融合的途徑。初中美術(shù)課堂教學(xué)運用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)實效，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。