陳瑞英

(福建省泉州市泉港區(qū)第六中學(xué) 福建 泉州 362800)

教育體制的改革誕生了初中生物生活化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)教育改革的需要，還會使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時產(chǎn)生煩躁等不良情緒。初中生物化教學(xué)改變了學(xué)生被動接受教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠在一種活躍、自由的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)生物知識。教學(xué)將日常生活與生物知識進行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實踐中學(xué)習(xí)生物知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效率。如何更好的落實初中生物生活化教學(xué)還需要每一位生物教師的不斷思考，不斷努力。

1.生活化教學(xué)的價值

初中學(xué)生褪去了小學(xué)學(xué)習(xí)時的稚嫩，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強烈的個人特色，但是在某些方面還存在比較明顯的問題。而生活化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，近年來的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。生活化教學(xué)為學(xué)生營造了輕松的課堂環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加自由更加活躍。生活化教學(xué)提高了學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生充分發(fā)揮思維能力的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中產(chǎn)生對生命的敬畏，對生活的熱愛。

2.落實初中生物生活化教學(xué)的一些建議

2.1 確定生活化的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)完整的生物課堂是一個完整的過程，如果在開始上課前教師沒有明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，沒有做好完善的教學(xué)設(shè)計會導(dǎo)致生物課堂雜亂無章，學(xué)生學(xué)習(xí)時也會毫無重點。無論是對于學(xué)生還是對于教師來說，教學(xué)目標(biāo)一般都從知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、思維方式與方法這三者出發(fā)[1]。生活化教學(xué)更應(yīng)該針對這一要求設(shè)定生活化目標(biāo)。

在開展血液循環(huán)這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師就應(yīng)該事先明確本節(jié)課的生活目標(biāo)是讓學(xué)生明白血液循環(huán)對于促進人健康成長的重要性。教學(xué)過程中教師要向?qū)W生介紹血管、心臟以及血液循環(huán)的多種途徑，還要告知學(xué)生血壓脈搏等基礎(chǔ)知識。教師在本節(jié)課要重點講述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。只有在明確生活化教學(xué)目標(biāo)后教師才能夠圍繞主題講述生活化案例，才能夠讓學(xué)生聯(lián)想到日常健康問題。

2.2 利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式。教師要緊緊圍繞教材來開展生活化教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生系統(tǒng)化的掌握初中生物知識。在開展生活化教學(xué)過程中，教師要將生硬的課本知識變得更加鮮活，使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，這樣學(xué)生才能夠?qū)ι镏R產(chǎn)生深刻的印象。

比如說就教師在開展食物鏈與食物網(wǎng)這一部分內(nèi)容教學(xué)時，如果教師直接向?qū)W生闡述食物鏈與食物網(wǎng)的定義學(xué)生不僅無法理解，甚至還會覺得這部分內(nèi)容十分枯燥，與自己的生活距離較遠(yuǎn)。但是因為多媒體的存在教師就可以向?qū)W生播放生物短片，向?qū)W生展示老鷹吃蛇、蛇吃老鼠、老鼠吃糧食這樣一個循環(huán)過程，學(xué)生對食物鏈這個名詞的理解也就愈發(fā)深刻。多媒體技術(shù)大大方便了教師教學(xué)，將書本上乏味的文字變?yōu)樯鷦拥漠嬅鎇2]。比如說教師在講解農(nóng)藥的危害時，可以向?qū)W生呈現(xiàn)農(nóng)藥殘留帶來的各種現(xiàn)象圖片，為學(xué)生營造一個視覺沖擊，使學(xué)生自主思考如何才能減少農(nóng)藥用料。多媒體技術(shù)的使用使得生活化教學(xué)更加具體，使得課堂更加鮮活。

2.3 帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，親自實踐。為了能夠更好的落實生活化教學(xué)，教師可以開展多樣化的生活實踐活動，學(xué)生在實踐活動中獲得動手操作的機會，在實踐過程中進行主動思考。通過各種生物實踐活動，能夠讓學(xué)生直接感受到生命的魅力與生活的意義。在實踐課堂中給予了學(xué)生充分的與他人討論的機會，有效提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

葉的結(jié)構(gòu)在初中生物中是比較重要的內(nèi)容，本章重點教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生明白葉綠素的特點。教師可以帶學(xué)生到田地里觀察大蔥，觀察的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大蔥的上面是綠色的，在土里的一部分是白色的。此時教師就可以向?qū)W生提出為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的問題。學(xué)生會回答綠色部分是在陽光底下，而白色部分被埋在了土里。此時學(xué)生就能夠初步得出結(jié)論，只有在光照條件下葉綠素才有可能產(chǎn)生，在沒有葉綠素的情況下葉綠體會表現(xiàn)出白色或者是黃色。通過這樣一個親自實踐主動觀察的活動，學(xué)生對于書本中的生物知識有了更加充分的了解，在今后的學(xué)習(xí)過程中也會進行主動探究。

結(jié)束語

生物是一項能讓學(xué)生體會到生命魅力的學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中生物在初中教育體系中的地位越來越重要。生物與學(xué)生的生活有緊密聯(lián)系，通過生物學(xué)習(xí)學(xué)生能夠解決很多生活中的問題。為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用生活化教學(xué)，該教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。