蔣雪蓮

(江蘇省溧陽(yáng)市后六中學(xué) 江蘇 溧陽(yáng) 213300)

引言

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程可以幫助同學(xué)們把不懂的英語(yǔ)題更加容易的理解，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的交流更加的能夠表達(dá)出彼此想要了解的知識(shí)。很多同學(xué)都害怕和老師交流，更希望和同學(xué)們進(jìn)行交流，因?yàn)橥瑢W(xué)們之間有更好的情意在。通過(guò)小組能夠讓同學(xué)們互取所長(zhǎng)，并且補(bǔ)足自己的短處。一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)們能夠幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)們,能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在小組合作可以體現(xiàn)出來(lái)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，同學(xué)們需要認(rèn)真的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能夠把句子連成一句話流利地表達(dá)出來(lái)，否則我們說(shuō)出的只是中式英語(yǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師們只是講解一下語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是很難有興趣聽(tīng)下去的，就算有一些興趣，但是語(yǔ)法是很難理解的，同學(xué)們很難做到完全掌握。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，通過(guò)同學(xué)們之間的交流，能夠促使同學(xué)們語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)更加順利。

例如在譯林版七年級(jí)“Welcome to our school!”，在這一課上老師為同學(xué)們講述英語(yǔ)語(yǔ)法的用法。一般而言，語(yǔ)法的教學(xué)對(duì)于許多同學(xué)而言都是比較難以理解的。在一般的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往聽(tīng)不懂這些知識(shí)，或者說(shuō)只是理解一點(diǎn)點(diǎn)而不能做到完全的理解。這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，叫什么讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)交會(huì)成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)，有關(guān)這方面的知識(shí)，從而做到幾乎全組都能掌握的程度。然后還可以讓每個(gè)小組心情造句，用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行造句，以充分的了解到每個(gè)小組是不是完全的掌握到。

2.用小組合作的形式來(lái)增加同學(xué)們的口語(yǔ)能力

在新課改后，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越能夠理解到英語(yǔ)口語(yǔ)能力也相對(duì)于初中生的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是很重要的一部分。教師們也不單單只重視試卷上的成績(jī)，而更加重視學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力。確實(shí)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，也是一門(mén)學(xué)科，我們能夠真正地應(yīng)用到它是在平時(shí)和外國(guó)人打交道上。因此小組合作學(xué)習(xí)是非常有利于同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流的。教師們可以以小組為單位,讓同學(xué)們根據(jù)英語(yǔ)進(jìn)行交流，然后再讓每組做出展示。

例如在譯林七年級(jí)的教材“Food and lifestyle”，這節(jié)課主要教授同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠在現(xiàn)實(shí)的就餐活動(dòng)中熟練運(yùn)用英語(yǔ)溝通交流，老師在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行生活情景教學(xué)。老師可以組織學(xué)生模擬餐館就餐的實(shí)際場(chǎng)景，可以充分表達(dá)自己所喜歡的食物，學(xué)習(xí)其的意義,可以組織小組內(nèi)的學(xué)生扮演不同角色，根據(jù)每個(gè)同學(xué)扮演的角色不同，我會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)答的交流,讓每一組同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備，每一組的每位同學(xué)都會(huì)在不同的。時(shí)間來(lái)講臺(tái)上進(jìn)行展示。 或者給每個(gè)小組相同的題目，讓他們?cè)谥v臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)演講，從而評(píng)選出最優(yōu)異的小組。

3.閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也占很大一部分比重

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中想要理解英語(yǔ)就要學(xué)會(huì)閱讀。而且英語(yǔ)閱讀是到考驗(yàn)學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的時(shí)候了，因?yàn)橐粋€(gè)句子中首先有語(yǔ)法，然后還有各個(gè)單詞的詞匯量，都會(huì)影響我們閱讀時(shí)的效率以及對(duì)整篇文章的理解。建議閱讀的綜合性教師們，可以讓小組為單位的同學(xué)們進(jìn)行整篇文章的閱讀，讓大家一起研究一下整篇文章表達(dá)的意思，這樣可以讓同學(xué)們?cè)诨突ブ姆諊?，以小組形式為單位開(kāi)始閱讀，從而提升學(xué)生們的閱讀能力。

例如：在我上課的時(shí)候，要求同學(xué)們對(duì)于課文進(jìn)行自主閱讀，分析本篇課文的文章大意，然后解答相應(yīng)的課后題目,并且去每個(gè)小組討論一下本篇文章的主要內(nèi)容,然后我會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分享和討論,分別告訴大家自己讀出來(lái)文章的意思,然后讓每一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充一下他沒(méi)收到的部分，從成績(jī)稍微差一點(diǎn)的開(kāi)始，然后讓成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后我會(huì)通過(guò)小組抽查的方式讓基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)說(shuō)出這篇文章所表達(dá)的意思。

結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是非常適有利于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方法。它可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)方面的發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量提升以及語(yǔ)法的理解能力。它可以很大程度上的提升學(xué)生們的合作能力以及探索能力。因此教師們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，以及互相的監(jiān)督,使之更好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。