徐 潔

(寧夏中衛(wèi)市第三幼兒園 寧夏 中衛(wèi) 755000)

傳統(tǒng)節(jié)日文化也是傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，指的就是我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中包含的習(xí)俗、含義和文化，像春節(jié)就代表著一年辛勤勞作的終結(jié)，是幸福和美滿的象征。中秋節(jié)代表著闔家團圓，也是在外游子對家人和故鄉(xiāng)的思念。還有端午節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)等等，許多的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。

1.將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園主題活動進行融合的教學(xué)意義

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“節(jié)日文化作為中華民族傳統(tǒng)文化中的一部分，是我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。幼兒教育應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園的教育活動中，去豐富幼兒的活動內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒對中華民族深厚的熱愛之情，為幼兒未來長久的學(xué)習(xí)發(fā)展而奠定一個良好的基礎(chǔ)”。由此可見，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園主題教學(xué)活動中的重要性。

而且，3～6歲的幼兒正處于思維模式和情感模式的初步構(gòu)建階段，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒園的主題活動中去，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含的情感、思想和品質(zhì)，慢慢的感染幼兒，熏陶幼兒的心靈與情感，體會傳統(tǒng)節(jié)日中喜悅的氛圍，對促進幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化、傳承傳統(tǒng)文化十分重要的意義。

因此，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園主題活動相融合十分重要。

2.將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園主題活動進行融合的教學(xué)策略

2.1 將中秋傳統(tǒng)文化與主題活動進行融合。中秋節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中的代表性節(jié)日之一，具有闔家團圓、幸福美滿的象征。幼兒教師應(yīng)當(dāng)將中秋節(jié)與幼兒園的主題活動進行融合，并在主題活動中創(chuàng)設(shè)良好的節(jié)日氛圍，讓幼兒感受中秋節(jié)的節(jié)日氛圍，深入認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日，并促進幼兒未來對傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承。

例如：幼兒園在將中秋節(jié)與主題活動進行融合時，考慮到中秋節(jié)是代表團圓和親情的節(jié)日，就可以請幼兒家長一同來參與到活動中。幼兒教師用橡皮泥來代替做月餅的面團和餡料，讓幼兒在家長的幫助下，將一個個“小面團子”按壓成精美的“月餅”，并在這個充滿趣味的過程中，享受與家長共同制作的快樂，體會中秋節(jié)代表的親情。

2.2 將春節(jié)傳統(tǒng)文化與主題活動進行融合。春節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中最重要、也是最不可或缺的一個節(jié)日，春節(jié)代表著我們結(jié)束了一年辛勤的勞作與學(xué)習(xí)，在一片鞭炮的噼里啪啦聲中，丟掉了今年的不開心和煩惱，穿上新衣邁入了充滿希望的下一年。而將春節(jié)與幼兒園的主題活動相融合，將幫助幼兒體會到春節(jié)中所代表著的屬于中華民族獨特特的情感和特色，培養(yǎng)幼兒對于自己祖國和國家的熱愛之情。

例如：幼兒園可以組織開展春節(jié)的主題活動，請幼兒聽教師講述關(guān)于春節(jié)的小故事，像《年的故事》《十二生肖傳說》等等。聽完了小故事，還有幼兒最喜歡的音樂，《喜洋洋》《金蛇狂舞》《恭喜恭喜》等音樂，既符合春節(jié)熱鬧又喜慶的節(jié)日氛圍，又能夠調(diào)動幼兒在活動中的參與積極性。聽完了音樂，還有精心制作的春節(jié)糕點麻花和餃子請幼兒品嘗，讓幼兒連吃帶玩，融入到春節(jié)的節(jié)日氛圍中去。

2.3 將端午傳統(tǒng)文化與主題活動進行融合。端午節(jié)是為了紀(jì)念我國偉大的詩人屈原所誕生的一個節(jié)日，在這一天，臨水居住的人會組織起劃龍舟的活動，幾十艇小船在江面上順流而過，再配上船頭敲鼓的鼓聲，場面十分壯觀。而家鄉(xiāng)沒有江流的人們，就會用葦葉配上江米、紅棗，包出一個個軟糯可口的粽子，無論是大人小孩都很喜歡吃。將端午節(jié)與幼兒園的主題活動相融合，更能激發(fā)幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日文化了解的興趣。

例如：幼兒園教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于端午節(jié)賽龍舟的視頻，在活動中播放給幼兒觀看。并找來一些葦葉、江米和紅棗，細(xì)心的幫助幼兒來制作一些小粽子，請廚房的阿姨煮熟之后給幼兒分食，讓幼兒品嘗一下自己親手制作的粽子。

2.4 將傳統(tǒng)文化節(jié)日與家庭環(huán)境進行融合。正所謂家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是幼兒的第一位教師，家庭教育對幼兒的一生都將產(chǎn)生十分重要的影響。為了促進幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識與了解，幼兒教師可以組織家長，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與家庭環(huán)境相結(jié)合，讓幼兒從生活中的點滴小事開始，認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日文化、傳承節(jié)日文化。

例如：幼兒家長可以在春節(jié)、元宵節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日中，讓幼兒參與到寫春聯(lián)、貼福字的活動中去。幫助家長在門上張貼一張福字，聽父母講一講那只怪獸“年”的故事，更有利于幼兒接觸傳統(tǒng)節(jié)日文化，傳承傳統(tǒng)文化。

綜上所述，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園的主題活動相融合，有利于幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，提升幼兒的知識層面，促進幼兒思維模式和情感模式的構(gòu)建完善。