王益平

(浙江省蘭溪市水亭柏園學(xué)校 浙江 蘭溪 321100)

歷史與社會(huì)是初中階段重要的學(xué)科，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。新課改指出歷史與社會(huì)學(xué)科素養(yǎng)包含了為辨證唯物史觀、史料實(shí)證能力、歷史解釋能力、家國(guó)情懷和時(shí)空觀念，時(shí)空觀念能幫助學(xué)生理清歷史事件、歷史人物和歷史影響的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)知識(shí)的理解，使學(xué)生具備的學(xué)科素養(yǎng)。

1.初中歷史與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的意義

時(shí)空觀念是歷史素養(yǎng)的第一要素，對(duì)學(xué)生有著重要的意義。首先，時(shí)空觀念的培養(yǎng)能使學(xué)生正確理解歷史概念。在歷史與社會(huì)教學(xué)中，學(xué)生需要內(nèi)化歷史概念，才能形成歷史基本能力，時(shí)空觀念能幫助學(xué)生將史實(shí)轉(zhuǎn)化為具體的歷史概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律的理解，使學(xué)生掌握歷史與社會(huì)學(xué)科的本質(zhì)。其次，培養(yǎng)時(shí)空觀念能完善學(xué)生知識(shí)體系。在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的過(guò)程中，能夠由點(diǎn)到線再到面的構(gòu)建知識(shí)框架，將歷史與社會(huì)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生整理和分類，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)繁多歷史知識(shí)的記憶，改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。最后，時(shí)空觀念能幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。歷史與社會(huì)教學(xué)能把握人類社會(huì)的發(fā)展方向，了解到古今中外歷史的發(fā)展歷程，時(shí)空觀念能幫學(xué)生理清錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史關(guān)系，為學(xué)生提供了全新的教學(xué)思路。

2.初中歷史與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法。初中歷史與社會(huì)教學(xué)的順利開展需要正確的教學(xué)目標(biāo)作為支撐，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師要融合時(shí)空觀念，將教學(xué)知識(shí)與時(shí)間、空間結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供立體的知識(shí)脈絡(luò)圖，在趣味化的教學(xué)中深刻解讀歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中掌握時(shí)空觀念的學(xué)習(xí)方法，提高歷史與社會(huì)教學(xué)的效率。例如在《早期文明區(qū)域》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生人了解到歷史上先后出現(xiàn)的文明區(qū)域和影響范圍，認(rèn)識(shí)文字出現(xiàn)、階級(jí)、等級(jí)、國(guó)家形成的實(shí)例。教師可以這樣制定教學(xué)目標(biāo)：在觀察和分析地圖的過(guò)程中了解四大大河文明的具體位置，分析文明產(chǎn)生于大河流域的原因；互相交流探討四大區(qū)域文明的產(chǎn)生時(shí)間和當(dāng)?shù)鼐用竦纳?，總結(jié)出人類文明誕生的標(biāo)志，在教學(xué)中結(jié)合歷史材料和圖片使學(xué)生直觀了解教學(xué)內(nèi)容，在交流學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生獲取和運(yùn)用信息的能力，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)四大區(qū)域文明，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，提高學(xué)生歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)能力。

2.2 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。歷史與社會(huì)教學(xué)中有多樣化的教學(xué)知識(shí)，需要教師幫助學(xué)生整合教學(xué)資源，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在分析歷史年表、歷史地圖、畫像資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。信息技術(shù)能為學(xué)生展示豐富的教學(xué)資源，拓展歷史與社會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史細(xì)節(jié)，使學(xué)生真正體會(huì)到歷史的發(fā)展，感受時(shí)空的變換。因此，在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示直觀的教學(xué)資源引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生深入掌握歷史知識(shí)。例如在《轉(zhuǎn)變中的社會(huì)生活》教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放電影《駱駝祥子》中的片段，提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)搶了人力車夫的生意，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，再展示十九世紀(jì)七十年代后出現(xiàn)的火車、輪船、電車、汽車等圖片，展示中國(guó)某個(gè)小山村的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生直觀了解到觀念的變化，在史料實(shí)證中感受時(shí)空的發(fā)展。之后出示上?！渡陥?bào)》、《新青年、《大公報(bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)自由平等的新風(fēng)尚，直觀的了解到中國(guó)社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的進(jìn)步，在信息技術(shù)的幫助下突出歷史現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的理解，促進(jìn)學(xué)生時(shí)空觀念的提高。

2.3 綜合分析歷史，鍛煉學(xué)生思維。初中歷史與社會(huì)教學(xué)要遵循歷史發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)時(shí)間、空間結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史認(rèn)知，使學(xué)生從整體上感知?dú)v史的進(jìn)步。但歷史與社會(huì)課本將中國(guó)歷史與世界歷史分開教學(xué)，學(xué)生無(wú)法對(duì)比中國(guó)歷史和世界歷史的發(fā)展，不利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生綜合分析歷史發(fā)展，對(duì)比中外歷史，提高學(xué)生的歷史思維能力。例如在《工業(yè)革命》的教學(xué)中，教師可以利用工業(yè)革命的時(shí)空性的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比革命前后世界格局的變化，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形成理性的認(rèn)識(shí)，理清工業(yè)革命時(shí)期主要成果的產(chǎn)生時(shí)間，在時(shí)空的大框下分析歷史現(xiàn)象，從而促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，時(shí)空觀念是學(xué)生在歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中形成的基本素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確歷史與社會(huì)教學(xué)的目標(biāo)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，綜合分析歷史發(fā)展進(jìn)程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略提高學(xué)生歷史綜合能力，促進(jìn)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)。