姚小華

(江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初中 江蘇 高郵 225600)

歷史地圖是對(duì)歷史的濃縮，能夠更加直接簡(jiǎn)單地來反映歷史的客觀進(jìn)程，它本身不僅包含了歷史的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具有地圖的價(jià)值，這也就奠定了他在歷史教學(xué)中的作用是其他的教學(xué)用具所無法替代的。歷史的學(xué)科學(xué)習(xí)囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的學(xué)習(xí)，包含了大量的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，歷史地圖也就是學(xué)科交叉的一個(gè)重要的載體。讓學(xué)生們通過對(duì)歷史地圖的了解與分析，能夠讓學(xué)生獲取到更多的有效歷史信息，同時(shí)總結(jié)出歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史學(xué)習(xí)的效率均得到更好的提升。歷史地圖對(duì)于學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不可或缺的。有效地借助歷史地圖來學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生們以科學(xué)的態(tài)度來論證對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，解讀歷史的發(fā)展變遷與歷史事件，促進(jìn)好的空間思維能力的養(yǎng)成，更好地通過多視角、多層次地去了解歷史的真相，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。

1.歷史地圖對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極作用

地圖能夠在一定程度上反映出地域范圍以及一些地理社會(huì)環(huán)境等情況，按照不同的比例把相應(yīng)的地理信息濃縮到一張紙上。而初中歷史教學(xué)中，對(duì)歷史地圖的應(yīng)用主要體現(xiàn)在把歷史中的一些地理信息得已一定的反映，把一些用語言難以反映出來的歷史地理信息或者歷史空間上的信息轉(zhuǎn)化為具體可見的知識(shí)，這對(duì)于歷史教學(xué)來說，有著積極的作用。首先，它能夠一定程度上來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)的模式變得不再單一，如果長(zhǎng)時(shí)間的來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定層度的枯燥感，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，而運(yùn)用歷史地圖，能夠打破單一的教學(xué)模式，讓課堂變得豐富起來，提升學(xué)生歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣。其次，能夠更好地來對(duì)歷史的知識(shí)形成支撐。初中的歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是歷史的起步階段，在進(jìn)行這一階段學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們很容易會(huì)缺乏歷史基礎(chǔ)的形成，沒有一個(gè)完整的歷史學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)χR(shí)的理解存在困難，而借助歷史地圖，能夠更好地幫助學(xué)生們整理出一個(gè)完整的歷史學(xué)習(xí)框架。最后，能夠提高課堂的教學(xué)效率。歷史地圖是一個(gè)具有信息綜合化的載體，能夠把學(xué)生們難以理解的抽象知識(shí)表達(dá)出來，更好地來幫助學(xué)生們來掌握歷史內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)歷史中的一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件等的記憶不易產(chǎn)生混淆，促進(jìn)學(xué)生們更好地去掌握，強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)的效果。

2.歷史地圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 以圖為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用歷史地圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。但在如今的教學(xué)上，還是有許多老師不重視對(duì)地圖的應(yīng)用，而采用單一的教學(xué)模式，只是一味地來對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的“灌輸”，這樣大大地降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行上課的時(shí)候，老師可以利用地圖來導(dǎo)學(xué)，去激發(fā)學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)的興趣，利用地圖上的一些細(xì)節(jié)來過渡，引發(fā)學(xué)生們的思考探究，然后開展對(duì)歷史知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠全身心地去接納歷史的知識(shí)。例如，在教授“絲綢之路”的時(shí)候，歷史老師就可以把陸上絲綢之路和兩條海上絲綢之路的地圖來讓學(xué)生探究，掌握其中途經(jīng)的地點(diǎn)，然后老師可以把涉及到的相關(guān)歷史知識(shí)來進(jìn)行講解，讓學(xué)生們明白事件的時(shí)代背景，進(jìn)而體悟絲綢之路的意義，對(duì)古代歷史產(chǎn)生的影響，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，加深學(xué)生們對(duì)老師所教歷史內(nèi)容的印象，從而形成更好的記憶。

2.2 詳解地圖，教授學(xué)習(xí)方法。無論進(jìn)行什么樣學(xué)科的教學(xué)，都需要老師與學(xué)生們的共同參與和互動(dòng)探究，這樣才能夠形成知識(shí)的更好傳輸。在運(yùn)用歷史地圖講解的時(shí)候也一樣，不僅老師要熟悉歷史地圖，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)它能夠進(jìn)行深度的探究理解，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主的從地圖中提取一定的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，這就需要老師能夠把讀圖的方法以及一些技巧來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。老師要讓學(xué)生們明白地圖的組成部分，詳細(xì)的講解一下地圖中蘊(yùn)含的數(shù)字、距離、文字等的意義，讓學(xué)生在提取信息的同時(shí)，不忽略細(xì)節(jié)。接著老師要讓學(xué)生明白地圖的繪制大都是根據(jù)一定的文獻(xiàn)來進(jìn)行制作的。因此在遇到問題的時(shí)候，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)能夠去自主地查閱資料，來獲取自己所需要的詳細(xì)信息，加強(qiáng)學(xué)生們的自主意識(shí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性作用，更好地掌握歷史的知識(shí)。讓學(xué)生能夠更好地來看懂歷史地圖，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.3 運(yùn)用多媒體，拓展歷史地圖。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，把多媒體高效的運(yùn)用于課堂的教學(xué)上，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的一種潮流。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，利用多媒體來更好地把歷史地圖展示在學(xué)生們面前，同時(shí)操作多媒體進(jìn)行局部的放大或縮小，讓學(xué)生更加全面地來掌握地圖上的信息。同時(shí)，老師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果技術(shù)，來對(duì)地圖上相應(yīng)的路線或者地點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，或者點(diǎn)擊就播放相應(yīng)的視頻或者動(dòng)畫，來讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的歷史演進(jìn)，幫助學(xué)生理解歷史的知識(shí)，掌握歷史的發(fā)展進(jìn)程，構(gòu)建歷史知識(shí)體系的框架。

3.總結(jié)

總的來說，歷史地圖是初中歷史教學(xué)中不可或缺的重要工具之一。歷史教師要正視歷史地圖的輔助作用，在新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)和研究中，巧妙地運(yùn)用它進(jìn)行對(duì)歷史的教學(xué)，把歷史地圖的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們更加高效地進(jìn)行對(duì)歷史知識(shí)的掌握，推動(dòng)新課程教學(xué)改革的進(jìn)行，幫助學(xué)生們建構(gòu)歷史學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，提高課堂的教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)的目標(biāo)。