邱黎明

(浙江省武義第二中學(xué) 浙江 武義 321200)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是人們改造客觀世界的活動(dòng)，促進(jìn)人類的生存和發(fā)展。高中教師應(yīng)該重視起對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能只是教授學(xué)生書(shū)本上的一些大道理，學(xué)生卻不知該如何實(shí)踐。通用技術(shù)的教師應(yīng)該時(shí)刻圍繞這門課程“立足實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”的教學(xué)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教學(xué)。對(duì)課程進(jìn)行一些大膽的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)自己的想法進(jìn)行相應(yīng)的證明和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且進(jìn)行不斷地探索。下文是針對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的一些淺析。

1.利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)工具的運(yùn)用

一些簡(jiǎn)單的工具的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生解決生活中的一些問(wèn)題以及學(xué)生在進(jìn)行復(fù)雜的操作時(shí)所要掌握的一個(gè)基礎(chǔ)的能力。因此學(xué)生需要在保證安全的情況下十分熟練的掌握好實(shí)驗(yàn)室中一些基礎(chǔ)的通用設(shè)備和通用裝備。比如測(cè)電筆、扳手、螺絲刀、電表等一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室用品。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，逐步掌握好這些工具的使用，在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)工具的不熟練而造成不必要的失誤，提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，提高效率。

例如，教師可以讓學(xué)生在課上以小組的形式進(jìn)行一定的動(dòng)手操作。教師可以把五六個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，每個(gè)小組分配一套相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具。在進(jìn)行指導(dǎo)操作時(shí)，教師要先給學(xué)生講解清楚相應(yīng)的細(xì)節(jié)以及學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，確保學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，引發(fā)安全問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師在旁邊進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。教師這樣做既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又可以把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.在通用技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在高中階段教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也影響著學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中的效果。學(xué)生在通用技術(shù)中的創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手的一個(gè)重要的舉措。教師在課堂上也要重視學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。教師可以利用多媒體對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行相應(yīng)的解釋和演示，鼓勵(lì)學(xué)生利用相應(yīng)的原理設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的模型。讓學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，在制作過(guò)程中也會(huì)讓學(xué)生對(duì)平時(shí)不太注意的一些細(xì)節(jié)，進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

例如，教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理的解說(shuō)，讓學(xué)生先通過(guò)自己的理解，通過(guò)計(jì)算測(cè)量先畫(huà)出相應(yīng)比例的設(shè)計(jì)模型。再讓學(xué)生在圖紙的一些關(guān)鍵部分進(jìn)行一定的文字解說(shuō)。教師通過(guò)檢查測(cè)算對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，提出相應(yīng)的改造的要求。當(dāng)所有學(xué)生的圖紙都合格了之后，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的設(shè)計(jì)原理，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)出一款能夠應(yīng)用于生活中的一個(gè)模型。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜測(cè)和創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。

3.選擇合理的實(shí)踐項(xiàng)目，不斷落實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生的積極性在整節(jié)課的過(guò)程中，起著決定性的作用。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生的參與度也會(huì)受到教師教學(xué)內(nèi)容的影響。因此，在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)之前，教師需要進(jìn)行一些合理的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生可以對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行深入的探究，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在選擇實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)也應(yīng)該考慮到所選擇項(xiàng)目的實(shí)用性、難度以及應(yīng)用性。保證所選項(xiàng)目的操作性能保證項(xiàng)目能夠成功的完成。

例如，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，可以先選擇幾個(gè)實(shí)用性比較高的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行投票選擇。選出學(xué)生投票最多的那個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作為本節(jié)課的內(nèi)容。教師在課堂學(xué)習(xí)之前要先明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，可以有一定的收獲。教師要緊緊圍繞學(xué)習(xí)的主題，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐效率。

綜上所述，對(duì)于高一高二的學(xué)生來(lái)講，在通用技術(shù)中逐漸培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以幫助高中生加深與各學(xué)科之間的融合。促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科之間的協(xié)作能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐作為一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，通用技術(shù)是幫助高中生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有效的渠道，在課堂中教師要盡可能地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)課堂地趣味性。讓學(xué)生更加地貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以有效地解決一些現(xiàn)實(shí)生活中所遇到地問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新能力，讓高一高二地學(xué)生能夠在繁忙地學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。