楊海金

(天津市寶坻區(qū)第一中學(xué) 天津 寶坻 301800)

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中教師只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，忽視學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，這種情況下不利于學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的前提下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1 有利于創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。隨著新課程改革的逐漸深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式符合發(fā)展潮流。現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和高考?jí)毫Φ挠绊懀處熢诮逃虒W(xué)過程中的重點(diǎn)是提升學(xué)生考試能力和學(xué)生數(shù)學(xué)成績，這種現(xiàn)象不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情況下，不利于提升學(xué)生的邏輯思維能力。在核心素養(yǎng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.2 有利于學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要想學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師在教育教學(xué)過程中要遵循課程改革的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)最為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才。

2.核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的階段，這一階段學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都是利用較短的時(shí)間讓每一位學(xué)生盡最大的可能接受知識(shí)，這就造成教師講解知識(shí)學(xué)生機(jī)械的記筆記的現(xiàn)象，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)效率差的現(xiàn)象。想要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在“隨機(jī)事件的概率”學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。如，教師可以拿一張彩票詢問學(xué)生“我今天可能會(huì)中獎(jiǎng)嗎？學(xué)生回答可能中獎(jiǎng)也可能不會(huì)中獎(jiǎng)”這一類就是隨機(jī)事件，如，“水往低處流”這就是必然事件等，通過這樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。這樣的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 尊重學(xué)生主體地位。隨著新課程改革的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不符合學(xué)生發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要遵循新課程理念的要求，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。所以教師在教育教學(xué)過程中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)過程中，由于每一位學(xué)生的空間觀念存在差異性，教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的主體地位。教師可以向?qū)W生展示一些立體的圖形，方便學(xué)生觀察，學(xué)生通過實(shí)物觀察可以更好的理解空間幾何體的結(jié)構(gòu)，學(xué)生也可以知道空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征。通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而更好的掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠把知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有利于學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。