于秋江

(遼寧省本溪市第二十一中學 遼寧 本溪 117000)

無論在哪個學習階段，數(shù)學對學生來說無疑都是很頭疼的。一方面，數(shù)學是復雜的，深奧的，還有大量枯燥的公式和計算，另一方面，以往教學方式下的課堂是無趣的，使得原本對學生來說學會就很困難的數(shù)學變得更加艱難，如果長期發(fā)展下去，可能會發(fā)生學生討厭學習數(shù)學的情況，這也不利于學生以后的學習。所以老師要改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學。本文主要以初中數(shù)學課堂教學為出發(fā)點，通過介紹數(shù)學游戲?qū)τ跀?shù)學課堂的重要性，以及把游戲融入在課堂中的策略這兩大方面，讓更多老師重視數(shù)學課堂中數(shù)學游戲的實踐。

1.數(shù)學游戲的理解

數(shù)學游戲，與其說是游戲，其實還是以此達到學習的目的，顧名思義就是在數(shù)學學習中通過做游戲的方式來讓課堂學習更有效。把數(shù)學游戲用于課堂之中去解決數(shù)學問題，通過游戲?qū)W習數(shù)學所需要的知識，方法以及思想，提高學生學習數(shù)學的綜合能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維，讓學生不再把數(shù)學當作苦惱的事，能夠在課堂中更輕松自在的獲取知識。

2.數(shù)學游戲應用于初中數(shù)學課堂教學的中重要性

首先，通過在課堂學習中做游戲這種方式提高了學生對數(shù)學的興趣。對于初中生來說，數(shù)學日常的課堂學習是無趣的，不同于其他學科的學習內(nèi)容，數(shù)學更多的是公式和計算，需要記住大量的公式和無數(shù)次的計算，這樣的課堂學習很多時候只有一片死氣沉沉的氛圍，但通過游戲的方式去教學生，讓學生參與其中，把死氣沉沉的課堂變得有活力了，為學生學習數(shù)學提供了動力。其次，數(shù)學游戲把數(shù)學知識變得通俗易懂，有利于初中生的理解和學習。初中數(shù)學課程中有些內(nèi)容僅憑老師的講解學生難以掌握，老師讓學生在游戲中學習，通過實踐參與其中，這種情況下學生會更容易理解和吸收課本中的知識。最后，學生在參與數(shù)學游戲的過程中，他們會有自己的思考，長此以往，有利于培養(yǎng)學生主動解決數(shù)學問題的意識。

3.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的具體實踐

3.1 在重要的理論教學中融入數(shù)學小游戲。在初中數(shù)學的學習中，有些理論僅憑借老師的講解學生是理解不透徹的，為了讓學生更好的理解，加深學生對重要理論的印象，老師可以在課堂中融入一些游戲，使得課堂學習的效率更高。比如在概率的學習中，老師可以在課前準備一個紙盒，在里面裝著一些標有不同數(shù)字的乒乓球，讓學生依次從盒子中拿出一個球，等每個學生都拿到球后，要求拿到2的倍數(shù)和3的倍數(shù)球的學生舉起手，老師在黑板上依次記錄球的個數(shù)，并讓學生回答一共有多少個球，最后引導學生進行思考，2的倍數(shù)的球的個數(shù)占總球數(shù)的多少，3的倍數(shù)的球的個數(shù)占總球數(shù)的多少，以此引出概率這個概念。在這個過程中，通過游戲引導學生進行思考，以此讓學生對重要理論有更深的影響。

3.2 在解決具體數(shù)學問題中應用游戲。初中學生在數(shù)學學習的過程中，可能會出現(xiàn)有些類似問題頻繁出錯的現(xiàn)象，這是他們對相關知識的學習不夠透徹，針對這類學生總是出錯的問題，老師在課上結合問題組織小游戲讓學生參與進來，加深學生對相關知識的理解。在有關有理數(shù)的學習中，其中有一節(jié)是對有理數(shù)的比較大小的學習，根據(jù)具體的問題，老師可以在黑板上畫一個很大的有理數(shù)數(shù)軸，在上面標有問題中所有的數(shù)字，找?guī)讉€學生分別站在不同的數(shù)字處，面對黑板的代表負數(shù)，背對黑板的代表正數(shù)，讓學生根據(jù)數(shù)軸的原理和學生站位方向的不同，把數(shù)字按從大到小的順序排列出來。在這種課堂教學方式下，學生參與其中，進行實踐和思考，讓學生通過問題對知識有了更深的思考和理解，給學生留下深刻的印象，以此防止學生以后在相關問題中又出現(xiàn)同樣的錯誤。

3.3 運用在課堂中的數(shù)學游戲培養(yǎng)學生數(shù)學思維。初中時期的學生正是愛玩的年齡，老師如果總是在課堂上講解課程內(nèi)容，不免太單一乏味，再加上數(shù)學知識本就是很枯燥的，學生就很難吸收老師所講的知識，所以可以利用初中學生的愛玩，活潑好動的天性，用這種學生都喜歡的方式，通過做數(shù)學游戲集中注意力，讓學生主動去學習數(shù)學，從而學習用數(shù)學思維解決問題。比如在幾何問題的教學中，老師可以在講臺上用多個小方塊堆起來，讓學生依次從不同的角度和方向去觀察，讓他們在紙上畫出從不同方向所看到的圖形，這種就是通過小游戲自己親身實踐，去體會其中的原理，從而培養(yǎng)學生的幾何思維，用來解決數(shù)學中的幾何問題。

4.結束語

由此來看，數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中的作用是顯而易見的，這不僅提高了老師的教學質(zhì)量，增加了老師與學生的互動，還提高了學生在課堂中的學習效率，是教學中的重要手段，所以老師更應該注重數(shù)學游戲在教學中的應用，讓課堂變得更活躍，讓學生喜歡上數(shù)學，讓學生更好的吸收老師所講知識，以此達到教學目的。