徐 敏

(安徽省滁州市第五中學(xué) 安徽 滁州 239000)

1.課堂導(dǎo)入的含義

通常來(lái)講，把課堂導(dǎo)入使用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要指的是老師在向同學(xué)們傳授新的知識(shí)之前要使用一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言以及方法，使得學(xué)生在還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)過(guò)程中就帶著一些疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的增進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使用這樣的教學(xué)方法是為了更好的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果帶著疑問(wèn)，則會(huì)使得學(xué)生在課堂上保持高度的注意力，以此來(lái)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教學(xué)意義

2.1 幫助學(xué)生明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂中的使用，能夠讓學(xué)生在還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就對(duì)課堂中要學(xué)的知識(shí)有所了解，并清楚這節(jié)課中要講解的重點(diǎn)內(nèi)容，而老師則需要在使用課堂引導(dǎo)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方法進(jìn)行有效的研究和反思，提前對(duì)于要講解的內(nèi)容做以深入的了解，在這樣的狀況下，學(xué)生、老師都學(xué)要學(xué)習(xí)以及要講解的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，能夠有效的增進(jìn)課堂的氣氛，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從各方面全面的發(fā)展。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。興趣是學(xué)生精確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，也是學(xué)生展開(kāi)深入研習(xí)的動(dòng)力。教師可在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中展開(kāi)課堂導(dǎo)入的方法，通過(guò)創(chuàng)建一些有意思的情境，或應(yīng)用多種有意思的教學(xué)方法，可精確地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的參與性，使得教學(xué)的課堂中有更好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍，有效的減少了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的難度，使學(xué)生豎立了英語(yǔ)研習(xí)的信心，精確地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)效果。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入工作的實(shí)施思路與策略

3.1 把握教材，抓住重難點(diǎn)。課前嚴(yán)肅備課，清楚本課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和難點(diǎn)，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)是需要學(xué)生能夠充分的掌握基本的知識(shí)和相關(guān)的技能；教學(xué)的難點(diǎn)在于，學(xué)生比較難以理解和難以掌握的內(nèi)容，基于此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就需要對(duì)教材進(jìn)行全面的刨析，整理出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，分別進(jìn)行有效的規(guī)劃。比如，在一堂公開(kāi)課中，重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生熟練的掌握有關(guān)于描述青少年問(wèn)題的句型以及詞組，并通過(guò)學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述自己在青春期中所遇到的一些問(wèn)題；難點(diǎn)的教學(xué)則是讓學(xué)生能夠非常熟練且自由的在實(shí)際狀況下來(lái)進(jìn)行表達(dá)，使得學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

3.2 注重學(xué)生主體地位。在教育過(guò)程之中，教師要注重以學(xué)生為主體。中學(xué)生還處在濃厚的欲望和對(duì)時(shí)尚的熱愛(ài)階段，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提早給學(xué)生安排學(xué)習(xí)的任務(wù)。如果學(xué)生能在課前做一個(gè)簡(jiǎn)要的演講，比如，當(dāng)老師教“朋友”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可用英語(yǔ)說(shuō)“My best friends”。老師也可以根據(jù)實(shí)際的狀況來(lái)對(duì)學(xué)生的演講稿進(jìn)行修改。

3.3 采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。就目前狀況來(lái)看，把課堂導(dǎo)入工作使用在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也需要合理的考慮目前新課改的具體要求，使得學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的地位，更好的提高學(xué)生在課堂中的自我思考能力和探究能力，讓學(xué)生在課堂中有效的提高課堂學(xué)習(xí)效果，并且養(yǎng)成持續(xù)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用這樣的教學(xué)思維，老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作過(guò)程中需要很好的引導(dǎo)學(xué)生的思維，利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法，來(lái)有效的開(kāi)展課堂引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在還沒(méi)有學(xué)習(xí)之前就對(duì)該課堂中需要的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上能夠更好的讓學(xué)生們?cè)谡n堂中全面的發(fā)展。

使用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)老師的要求通常比較高，需要老師在還沒(méi)有進(jìn)行授課之前就對(duì)該科進(jìn)行有效的拓展，針對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)一些很實(shí)際生活相近的問(wèn)題，來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考，并對(duì)課堂中老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式下的教學(xué)，學(xué)生可以有效的通過(guò)老師所提出的問(wèn)題來(lái)預(yù)先了解課堂中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后對(duì)這些內(nèi)容做進(jìn)一步的思考，有助于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率的提升。

3.4 引入生活化教學(xué)情境模式。作為一門(mén)語(yǔ)言，漢語(yǔ)和英語(yǔ)都需要在日常生活和工作中使用，教師可以結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際生活，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，當(dāng)老師教感恩節(jié)，他們可以讓學(xué)生通過(guò)比較了解感恩節(jié)。例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)表格來(lái)比較感恩節(jié)和中秋節(jié)。比較類(lèi)目包括節(jié)日世界、食物需求、節(jié)日起源、慶?；顒?dòng)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)日的了解。學(xué)生可以通過(guò)自己的生活經(jīng)歷，填寫(xiě)自己所知道的相關(guān)信息，使學(xué)生充分理解感恩節(jié)的知識(shí)，補(bǔ)充課本中的不足。

教師在課堂上講故事通常是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)之一。因此，教師可以通過(guò)講故事和在故事中留懸念來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師可以在故事中加入一些生僻的單詞和復(fù)雜的句子，利用故事的趣味性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們沉浸在故事中，并不覺(jué)得這些單詞和句子很難學(xué)，但他們可以更快地掌握。

另外，教師還應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境展開(kāi)教育。比如，可根據(jù)當(dāng)前的氣候環(huán)境開(kāi)辦有關(guān)季節(jié)和氣候的課程。例如在冬天，氣候比較寒冷，英語(yǔ)老師會(huì)可以比較幽默的做出瑟瑟發(fā)抖的表情。并且口頭“I’m shaking with cold.”。學(xué)生就可以根據(jù)老師的表情來(lái)判斷老師想要表達(dá)的意思，而且教師的夸張動(dòng)作能急速調(diào)派課堂氣氛，使學(xué)生在課堂之上有比較積極的心態(tài)。

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中使用信息化技術(shù)時(shí)不可避免的，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集有關(guān)于英語(yǔ)課堂中要學(xué)習(xí)知識(shí)的所有內(nèi)容，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能還是完全的依賴于課本，要跟上時(shí)代的發(fā)展，在課堂中合理的使用信息化技術(shù)，精確的提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，使得學(xué)生在學(xué)校中能夠更加全面的發(fā)展。