陳全艷

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣城關(guān)中學(xué) 貴州 務(wù)川 564300)

初中英語的情感教育模式，要站在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的高度進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到平等與關(guān)愛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)展友誼。情感教育的目的，是為了為學(xué)生塑造積極健康的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀。我們在教育過程中，要時(shí)刻圍繞著立德樹人這一教育的核心任務(wù)，積極進(jìn)取，不斷開拓新的教學(xué)方法，從而有效發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，進(jìn)行幾點(diǎn)有效闡述。

1.情感教育對于初中英語教學(xué)的重要性

新課改提出了“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念。這就意味著，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)不應(yīng)是簡單地通過教師將英語知識“輸入”到學(xué)生的頭腦中，而是需要教師將語言能力、課程知識、社會文化和學(xué)習(xí)方法形成一個完整的教學(xué)氛圍和教育基礎(chǔ)，使學(xué)生能在這種條件下形成自己的英語綜合學(xué)習(xí)能力。另外，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的因素有二，一是智力因素，主要是指學(xué)生的記憶力、接受力、理解力等；二是非智力因素，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)毅力等。許多成功的英語教學(xué)顯示，英語教育的成功不但需要教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師打造一個完整的教學(xué)氛圍和教育基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。前者需要教師在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)自己的知識基礎(chǔ)和教學(xué)能力，而后兩者就需要教師在教學(xué)中關(guān)注情感教育的應(yīng)用，加強(qiáng)情感資源的開發(fā)，使傳授知識和接受知識達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.情感教育在初中英語教育中的應(yīng)用方法

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在初中英語教學(xué)中想要運(yùn)用情感教育，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對情感教育進(jìn)行重視，在初中英語教學(xué)中靈活運(yùn)用情感教育。教師自身要對情感教育的內(nèi)涵進(jìn)行理解和分析，教師只有自己掌握情感教育的運(yùn)用，才能使情感教育在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的更好，另外教師應(yīng)該將自身的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尤其是在新課改實(shí)施后，要求教師在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體位置，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，那么想要遵循新課改的要求，教師首先要對學(xué)生的心理情況進(jìn)行掌握，然后通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對教學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中。除此之外，教師還要不斷提高自身的人格修養(yǎng)，通過自身人格修養(yǎng)感化學(xué)生，從而提高情感教育在初中英語教學(xué)中的效果。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和交流。情感教育是初中英語教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法之一，可以看出先進(jìn)的教學(xué)方法以及不斷創(chuàng)新教學(xué)方法才能使初中英語教學(xué)效果得到提升，最終達(dá)到提高初中生英語的能力。我國信息技術(shù)在不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)平臺也走進(jìn)學(xué)校中，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與其他英語教師進(jìn)行溝通，不但可以將先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行共享，還能學(xué)到更多有效的教學(xué)方法。另外初中英語教師還應(yīng)該重視課余時(shí)間的利用，將課余時(shí)間進(jìn)行充分地利用，對情感教育的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使情感教育在初中英語教學(xué)中發(fā)揮出更好的效果。

2.3 要善于拉近與學(xué)生之間的距離。眾所周知，初中生本身具有叛逆的心理，而教師在學(xué)生眼中又高高在上，學(xué)生和教師之間的關(guān)系很難融洽，針對這種情況，并遵循情感教育的要求，教師應(yīng)該與學(xué)生之間拉近距離，教師與學(xué)生之間應(yīng)該多交流多互動，使師生關(guān)系更加融洽。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該用自己的愛心去感化學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的困難得到緩解，推動學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該主動和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，除了在課堂教學(xué)外，在生活上也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)。在課堂上學(xué)生經(jīng)常會提出一些疑問，作為教師應(yīng)該對學(xué)生的疑問進(jìn)行認(rèn)真傾聽，然后給學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并提出相關(guān)的意見。教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，可以使師生間的距離得到消除，不但可以使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，對學(xué)生成績的提升也有一定幫助。

2.4 多用積極肯定性評價(jià)。在情感教育中教師應(yīng)該對學(xué)生多用積極肯定性的評價(jià)，這樣的評價(jià)可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生的自信心得到滿足，在學(xué)習(xí)上有了上進(jìn)的動力，使學(xué)生在初中英語課堂上更加積極。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，也對積極肯定的評價(jià)有一定的要求，通過教師給予學(xué)生積極肯定的評價(jià)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自信，在實(shí)際教學(xué)中，教師多多給予學(xué)生積極肯定的評價(jià)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也會逐漸在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

結(jié)束語

總之，在初中英語教學(xué)過程需要真正將情感教育融入日常的教育活動中來，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的記憶力、觀察力等智力因素，還需要關(guān)注他們的情緒、興趣等情感因素。這樣初中英語教學(xué)才能真正滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能有效促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。