馬文莉

(青海省黃南州同仁縣一完小 青海 同仁 811300)

由于英語是一門國際化的語言，在我國的教學(xué)中，英語的地位也十分重要，不僅不少家長十分重視英語教學(xué)，不少教師也對英語教學(xué)非常重視[1]。但是由于我國更加重視考試成績，卻忽略了學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用能力以及掌握情況，使得很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語但是卻無法使用。再加之英語學(xué)科并不是僅僅只是靠死記硬背就能真正掌握的，在日常生活中的實際運用更為重要。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，雖然不能讓學(xué)生真正感受到國外的英語環(huán)境，但是還是可以通過網(wǎng)絡(luò)，查找更多的英語學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，并且制造一個良好的交流環(huán)境，真正達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

1.小學(xué)階段采用網(wǎng)絡(luò)開展英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在開展傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，不少教師常常使用網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中主要使用自己制作的ppt或者查找的視頻資源進(jìn)行教學(xué)，還有一些教師在課堂教學(xué)過程中會使用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，通過下載一些講解視頻播放給學(xué)生看，但是這些教學(xué)方式僅僅只是使用了互聯(lián)網(wǎng)基本功能[2]。由于小學(xué)階段的學(xué)生對于英語文化了解程度并不深，在學(xué)習(xí)的過程中，依舊有不少教師喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們通過死記硬背來記憶單詞與語法。這樣的教學(xué)方式不僅沒有給予學(xué)生思考的時間與空間，而且很難真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易便會覺得英語學(xué)習(xí)是一件無聊的事情。而在開展小學(xué)階段的英語教學(xué)時，教師首先需要重視的便是為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語的樂趣。在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體均是教學(xué)的輔助工具，課程結(jié)束之后，教師也可以讓學(xué)生們通過自己家的網(wǎng)絡(luò)來搜集資料，當(dāng)遇到問題時，則通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠真正借助互聯(lián)網(wǎng)的便利與力量，提高學(xué)生對于英語文化的理解程度，讓學(xué)生勇敢開口說英語，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境

開展英語教學(xué)的過程中，教師首先需要利用多媒體創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正應(yīng)用英語，學(xué)會使用英語。在英語教學(xué)中，教師主要以教授基本的書面知識與口語為主，而英語學(xué)習(xí)中最難以掌握的便是口語，在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)中，主要內(nèi)容為表達(dá)與發(fā)聲的教學(xué)，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音及積極的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成通常的知識體系?；咏虒W(xué)模式的創(chuàng)設(shè)就需要互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而良好的互動環(huán)境應(yīng)該建立再一種平等、輕松、愉快、和諧的基礎(chǔ)分為上，不斷地進(jìn)行改革實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，要想創(chuàng)設(shè)一個趣味的教學(xué)課堂，應(yīng)該先實現(xiàn)一個互動的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在進(jìn)行《My family》這節(jié)的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生分別飾演不同的角色進(jìn)行對話，從而促進(jìn)學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)生的興趣。并讓學(xué)生選出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)帶領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，從而由淺入深地逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師應(yīng)該以生活中的對話作為訓(xùn)練場景，幫助學(xué)生找到最佳的語感，讓學(xué)生有個說出來的環(huán)境。這樣的教學(xué)方式更加形象，使得學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂互動中。通過這樣的教學(xué)方式，不僅枯燥無味的英語口語變得更加有趣，課堂的氛圍也更加活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則將會更加自主，教師需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，真正創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的教學(xué)情境，最終使教學(xué)的質(zhì)量與效果得到真正的提升。

3.通過利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生各方面的能力

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生英語能力主要從聽說讀寫入手，但是在真正的教學(xué)中，想要幫助學(xué)生提升依舊是一件困難的事。想要讓學(xué)生真正勇敢開口說英語，在日常生活中使用英語依舊是一件困難的事情。在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)并不發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師僅僅只能借助錄音機(jī)與黑板粉筆來進(jìn)行教學(xué)，但是僅僅是這些對于學(xué)習(xí)一門語言來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，則能很好的彌補(bǔ)這些缺陷。語言學(xué)習(xí)中最為重要的便是學(xué)生的聽說讀寫能力，特別是口語表達(dá)能力方面的提升，但是在傳統(tǒng)的英語課堂中缺少豐富的英式美式聽力材料，而通過網(wǎng)絡(luò)，能夠找到網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到快樂。例如：當(dāng)在教學(xué)《My favourite season》的時候，教師則可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到一些有關(guān)季節(jié)的視頻或者音頻，并且讓學(xué)生們根據(jù)這些資料來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生們接觸到更多的英語知識。在傳統(tǒng)的英語課堂中，大部分時間都是靠老師來進(jìn)行知識傳輸，這些知識基本來源于課本，但是如果使用多媒體網(wǎng)絡(luò)作為知識發(fā)展的工具，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識，而且還能幫助學(xué)生打開視野，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段正是幫助學(xué)生打下英語基礎(chǔ)的階段，但是由于學(xué)生的閱歷較淺，在學(xué)習(xí)的過程中很難對英語提起興趣，再加之學(xué)生對于英語文化了解較少，即使通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)了英語，在日常生活中依舊很少使用它們。而在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體來為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)是一種教學(xué)的工具之一，教師需要利用好網(wǎng)絡(luò)這一工具，在教學(xué)的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，并且通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材，讓教學(xué)變得更加豐富多彩。教學(xué)的過程中，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，并且通過網(wǎng)絡(luò)找到更多的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生打開視野，拓寬學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，最終真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的目的。