○ 甘谷縣大像山鎮(zhèn)狄家莊小學(xué)

情感教育是小學(xué)語文教育的靈魂。情感教育是指在教學(xué)過程中用美文灌之以情,教師動之以情,達到心靈和心靈契合的一種教育方式。因此,在語文教學(xué)中,教師不僅要傳授學(xué)生語文知識,還要進行情感傳遞和情感教育。那么,教師如何在語文教學(xué)中進行有效的情感教育呢?

一、充分挖掘教材中的情感因素,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

法國啟蒙思想家狄德羅說:“沒有情感這個因素,任何筆調(diào)都不能打動人心。”小學(xué)語文教材本身就蘊涵著豐富的情感教育內(nèi)容,作者的情感、意愿,乃至整個心靈都寄托在他們所描寫的作品之中,如《豐碑》《錢學(xué)森》《誠實的孩子》等課文蘊涵著道德感,《五彩池》《草原》《桂林山水》等課文體現(xiàn)著自然風光美,《新型玻璃》《太陽》等課文蘊藏著理智美。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點挖掘情感因素,采用適當方法撥動學(xué)生的情感之弦,讓學(xué)生捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意,令他們?nèi)缗R其境、如聽其聲、如見其人,從而通過形象思維來感知、感悟文章的內(nèi)涵、作者的情感。當作者刻畫的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前時,情感就隨之產(chǎn)生了,他們的情感伴隨著教學(xué)活動,與作者同喜同悲,并感受到作者筆下人物的美好品質(zhì),在腦海中再現(xiàn)文章所描述的情景,這樣教師就可以免去許多繁瑣的講解。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生的情感

教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住感人情節(jié),通過多媒體課件、錄音、幻燈、掛圖等靈活地創(chuàng)設(shè)情景激活學(xué)生的情感。如,在教學(xué)《桂林山水》一課時,教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景——觀看多媒體課件,先欣賞屏幕上波浪翻滾、氣勢雄偉的遼闊大海,水平如鏡、和風拂柳的美麗西湖;峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,感受自然美。然后教師激情告白:“同學(xué)們,大海、西湖水美,泰山、香山山美,但都無法與桂林山水相比,桂林不但山美、水美,而且奇山圍繞碧水,碧水倒映奇山,山水交融充滿詩情畫意,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,把桂林山水這幅畫點綴得更美,這真是‘舟行碧波上,人在畫中游’。”在這樣一個特定的教學(xué)情景中,讓學(xué)生用眼睛去凝望,用耳朵去聆聽,用心靈去體驗,激活了情感。由此,學(xué)生充分感受到了大自然風光的無限之美,熱愛大自然的情感油然而生。

三、以情感教育為主線,優(yōu)化課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)

小學(xué)語文課文《金色的魚鉤》內(nèi)容非常豐富,不僅樸實無華,而且具有很強的真情實感,教師可以此為例,以情感為主線,積極開展情感教學(xué)。首先,要引導(dǎo)學(xué)生對情感進行感知。在課文中,魚鉤雖然很普通,但是它卻給了戰(zhàn)士新的生命,以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生感受老班長的精神和品質(zhì),讓學(xué)生身臨其境。其次,要引導(dǎo)學(xué)生體會感情。以“老班長”為對象,引導(dǎo)學(xué)生對老班長的神態(tài)、動作、外貌進行把握,抓住老班長的言行舉止,真正體會老班長那種舍己為人的偉大精神,展現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受。再次,要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感情。在對課文進行熟讀的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受問題,讓學(xué)生掌握課堂的內(nèi)容,充分展現(xiàn)對老班長偉大精神的認識,引導(dǎo)學(xué)生用詞語、句子來表達對老班長的崇敬之情和敬佩之心,讓學(xué)生的情感得到升華,最終達到一種情與感交融的境界。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧,形成情感共鳴

要充分分析小學(xué)語文學(xué)科的特點,引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中體察感情、感知課文內(nèi)容蘊含的情感,產(chǎn)生情感共鳴,達到提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。首先,引導(dǎo)學(xué)生對課文的詞句進行品析,讓學(xué)生獲得情感體驗,從詞句的表達中感受作者的情感流露。其次,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察聯(lián)想,形成良好的教學(xué)情景,提升情感的感知度。小學(xué)語文有著圖文并茂的特點,圖畫內(nèi)容非常豐富,蘊含的內(nèi)容也非常充分,圖能夠讓語言變得更加形象、更加具體,有的圖能夠反映課文的部分內(nèi)容,有些圖則能夠概括全文,這就需要任課教師在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生對圖進行觀察,聯(lián)想圖所反映出的內(nèi)容,讓學(xué)生深入到課文所體現(xiàn)的情景中,提高學(xué)生對作者情感的感知。

總之,情感讓語文充滿活力,是語文教學(xué)的生命。語文教學(xué)中的情感教育,是對學(xué)生實施素質(zhì)教育、加強情操教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,語文教師應(yīng)挖掘課文,點化學(xué)生情感,撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,讓“情感”在教學(xué)中起到培養(yǎng)人、教育人的作用。