○ 武山縣榆盤(pán)初級(jí)中學(xué)

一、當(dāng)前初中生閱讀存在的問(wèn)題

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),要想提高初中生的語(yǔ)文閱讀水平,就得了解他們的閱讀現(xiàn)狀,對(duì)癥下藥。初中生要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性,同時(shí)掌握語(yǔ)文閱讀的方法,這是重中之重。通過(guò)對(duì)初中生閱讀情況進(jìn)行了解和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題。

1.學(xué)生不愛(ài)閱讀。眾所周知,興趣是孩子最好的老師,學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面沒(méi)有興趣,甚至排斥閱讀,主要有以下兩個(gè)原因:一是由于科技的進(jìn)步,學(xué)生越來(lái)越沉迷于電子游戲中,現(xiàn)在家家戶戶甚至人人都有電話手機(jī),學(xué)生上網(wǎng)打游戲再不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,也就更肆無(wú)忌憚地玩游戲和上網(wǎng)了?？萍际前央p刃劍:一方面學(xué)生可以利用科技在網(wǎng)上尋找適合他們的閱讀素材,增加知識(shí)面;另一方面,他們尚未成年,會(huì)沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,使得他們提不起對(duì)閱讀的興趣。二是他們沒(méi)有意識(shí)到閱讀的意義和作用,認(rèn)為與其花費(fèi)大量時(shí)間和精力去閱讀課外書(shū),倒不如抓緊時(shí)間多做些練習(xí)題。這種功利心態(tài)下的課外閱讀,帶有了相當(dāng)濃厚的消遣成分,如小說(shuō)、漫畫(huà)、卡通手冊(cè),或者閱讀素材局限于中考試卷中考查的幾項(xiàng)內(nèi)容,過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)特點(diǎn)信息的提取,而忽視了閱讀文本的人文精神,這樣的閱讀顯然不是我們的拓展閱讀所要求的。所以,有效閱讀量少,學(xué)生大量的時(shí)間放在應(yīng)試練習(xí)上,自然就提不起對(duì)閱讀的興趣。

2.學(xué)生不會(huì)閱讀。對(duì)于閱讀文本來(lái)說(shuō),它的價(jià)值不僅體現(xiàn)在為考試做題中奪取分?jǐn)?shù),更是體現(xiàn)在學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,后者才是文本閱讀的真正價(jià)值所在。不會(huì)閱讀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是不會(huì)選擇適合自己的閱讀資料;二是沒(méi)有掌握正確的閱讀方法。面對(duì)市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的閱讀材料,在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下,學(xué)生們無(wú)從下手,往往選擇不了自己真正所需要的閱讀材料。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中,沒(méi)有有效的閱讀方法,那他的閱讀就是無(wú)效閱讀。雖然說(shuō)文本閱讀是一種人文精神的探索,但是在實(shí)際閱讀考試中,我們不僅要講究情懷,還要講究閱讀方法?，F(xiàn)在的初中生在閱讀的過(guò)程中只重視文本故事內(nèi)容,以此來(lái)滿足自己的獵奇心理,只重視故事情節(jié)而忽視了文本真正所要表達(dá)的內(nèi)涵。這是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過(guò)程中缺少思考,不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)于文本閱讀只是點(diǎn)到為止,所以目前學(xué)生的閱讀量少而且效果差。

二、對(duì)策

如何讓學(xué)生走入語(yǔ)文閱讀這塊高地,并摘下這朵高嶺之花呢?就上述提到的問(wèn)題,只有采取相應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法,才能達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的目的。陶行知先生在《生活教育理論學(xué)說(shuō)》中闡述的“一面教,一面學(xué),一方面指導(dǎo)學(xué)生,一方面研究學(xué)問(wèn)”?！抖Y記·學(xué)記》中也提到“教學(xué)相長(zhǎng)”,課堂既是教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程,也是老師不斷強(qiáng)化自身專業(yè)能力的過(guò)程,是互惠互利的過(guò)程。教與學(xué)的關(guān)系,對(duì)我們教育工作者具有實(shí)際性的指導(dǎo)意義。

1.要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中生語(yǔ)文閱讀能力的提高不是一蹴而就的,而是需要長(zhǎng)時(shí)間的累積。學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣,作為老師應(yīng)該在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。教師在不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)不要厚此薄彼,要提高學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合他們的課外讀物,讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀。

2.要求學(xué)生做好閱讀筆記，記錄閱讀方法。在實(shí)際的練習(xí)中,學(xué)生會(huì)走許多彎路,但是要教會(huì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取不要在同一個(gè)地方跌倒兩次。好記性不如爛筆頭,一個(gè)人的記憶力再好,隨著時(shí)間的消逝,總有些東西會(huì)被忘記,所以,老師要提醒學(xué)生做好課堂筆記和課后反思筆記。同時(shí),強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀,在閱讀的過(guò)程中,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)標(biāo)注出來(lái),要有問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神。

3.教會(huì)學(xué)生掌握具體而有效的閱讀文本的方法，提高語(yǔ)文閱讀的效率。我們所說(shuō)的答題模板,其實(shí)是總結(jié)了一些答題規(guī)律得出來(lái)的,可以教給學(xué)生,但是切記要具體問(wèn)題具體分析,答題模板不是萬(wàn)能的,學(xué)生在答題的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際閱讀情況,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,教會(huì)學(xué)生用辯證的思維看待問(wèn)題。