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STEM教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的STEM核心素養(yǎng)。STEM核心素養(yǎng)是指在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)交叉領(lǐng)域中運(yùn)用知識(shí)的能力。STEM教育不僅主張通過(guò)自學(xué)或教師講授習(xí)得抽象知識(shí),更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和參與的學(xué)習(xí)過(guò)程。STEM提供了學(xué)生動(dòng)手做的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)以及各學(xué)科知識(shí)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題,創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問(wèn)題。機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

一、初中生機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)的理論與動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)的必要性

在教育領(lǐng)域,當(dāng)今世界各國(guó)將教育目的聚焦在核心素養(yǎng)上,做事與做人的教育備受重視。目的變了,手段必須變革。關(guān)鍵能力需要通過(guò)學(xué)會(huì)“做事”即創(chuàng)客活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),必備品格與價(jià)值觀念需要通過(guò)學(xué)會(huì)“做人”的創(chuàng)客活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。同時(shí),在教會(huì)做事中也可達(dá)到育人的目的,如初中生機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)通過(guò)合作解決真實(shí)情境的復(fù)雜問(wèn)題,培育學(xué)生的合作交流能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力與批判性思維?，F(xiàn)今全球的趨勢(shì)和21世紀(jì)教育的重點(diǎn)是培育下一代取得成功所需要的、更深入學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力,即在核心的學(xué)術(shù)內(nèi)容之上,建立批判性思維的能力、合作的能力、溝通的能力、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力、分析的能力,讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)工作任務(wù)來(lái)思考、創(chuàng)作,并展示他們的學(xué)習(xí)成果。近年來(lái)中國(guó)的課程改革也符合這一全球趨勢(shì),因此,提出了符合中國(guó)國(guó)情的STEM教育。

二、教學(xué)中怎樣開(kāi)展STEM教育

1.成立科技社。建立了一支包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、科室主任、科技輔導(dǎo)員在內(nèi),涵蓋信息技術(shù)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、生物、音體美等學(xué)科教師的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施團(tuán)隊(duì)。

2.增加功能室。①STEM教育實(shí)訓(xùn)室②創(chuàng)意工程室③通用技術(shù)室④無(wú)線電定向室⑤家電維修室⑥手工制作室⑦數(shù)學(xué)建模

3.編寫(xiě)校本課程。由校領(lǐng)導(dǎo)主編,創(chuàng)客工作室參與編寫(xiě)。內(nèi)容涵蓋:①STEM教育實(shí)訓(xùn)室②創(chuàng)意工程室③通用技術(shù)室④無(wú)線電定向室⑤家電維修室⑥手工制作室⑦數(shù)學(xué)建模。

4.發(fā)揮家委會(huì)作用。讓家長(zhǎng)理解STEM教育,從自家孩子抓起,對(duì)學(xué)校開(kāi)展STEM教育具有推動(dòng)作用。家長(zhǎng)的支持和幫助將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)積極挖掘家長(zhǎng)資源,從家長(zhǎng)群體中尋求高科技人才、教育人才以及專業(yè)領(lǐng)域人才等,建立家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)。家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)綜合課程,彌補(bǔ)學(xué)校師資資源的不足。

5.校校、校企合作。在課程實(shí)施的過(guò)程中,僅僅依靠校內(nèi)的資源、實(shí)驗(yàn)室等資源是無(wú)法滿足學(xué)生多方面的需求,需要積極整合校內(nèi)外各種科普教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校、大專院校、科研院所等專業(yè)資源,形成一個(gè)具有整體和諧、開(kāi)放選擇、動(dòng)態(tài)平衡性、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新課程系統(tǒng),為學(xué)生拓展教育資源。

6.STEM活動(dòng)每天開(kāi)展。學(xué)校每天開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的STEM課程,其課程內(nèi)容圍繞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi),每周星期五下午開(kāi)展兩小時(shí)的STEM相關(guān)的機(jī)器人校本課程,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論

1.“貴族化”的STEM要“平民化”。筆者所在學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù),學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)并不富裕,學(xué)生玩樂(lè)高、航模、機(jī)器人等不現(xiàn)實(shí),因此開(kāi)發(fā)了平民化的STEM,如手工制作、數(shù)學(xué)建模、家電維修、通用技術(shù)等。陶行知是我國(guó)最早開(kāi)展平民教育的教育家,他認(rèn)為中國(guó)的大患是民眾的貧、愚、弱、私“四大病”,主張通過(guò)辦平民學(xué)校,從而達(dá)到強(qiáng)國(guó)救國(guó)的目的。我們作為教育者義不容辭,一花開(kāi)放不是春,百花齊放春滿園。

2.STEM教育實(shí)踐的進(jìn)一步思考，將STEM升華為STEAM或STEM+。生活中的任何一件事,不僅僅涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四門(mén)學(xué)科,STEM教育則強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合,重在參與體會(huì),讓更多的人參與其中,在體驗(yàn)科學(xué)的同時(shí)能快樂(lè)成長(zhǎng)。