李立超

(廣西橫縣教研室 廣西 橫縣 530300)

從當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在計算方面的能力并不強(qiáng)，而這個問題會出現(xiàn)的原因是非常的多，比如：教學(xué)觀念和教學(xué)模式等等。由于小學(xué)階段的學(xué)生們年齡普遍都非常小，他們學(xué)習(xí)能力也沒有發(fā)展得很成熟，所以在實際的學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生無法對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很高的興趣，這樣從很大程度上制約了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。因此，怎樣有效地培育小學(xué)生計算的能力，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師急需探討的話題。

1.計算能力對學(xué)生的重要意義

1.1 能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)生活的發(fā)展。計算與我們平常的生活是有非常緊密的練習(xí)，其使用的范圍也是非常的廣泛。比如，我們在吃飯結(jié)賬或者是購買東西等這樣的日常生活中，都是需要用到計算的。因此，計算能力是每位學(xué)生都必須要有的一個能力，很大程度上說，增強(qiáng)小學(xué)生的計算能力，是有非常大的一種現(xiàn)實意義，只有讓學(xué)生具備一個優(yōu)良的計算能力，才可以讓他們更快的適應(yīng)社會生活的變化和發(fā)展[1]。

1.2 能夠讓學(xué)生的思維水平得到培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生們的計算能力可以完善他們的思維，幫助小學(xué)生更快更好地展開知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就必須要具備優(yōu)良的邏輯思維和反應(yīng)的能力，而培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力可以讓他們的思維更加敏捷，同時還可以提升學(xué)生的反應(yīng)速度，從而完善學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)研究

2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氣氛。對于學(xué)生而言，環(huán)境的好壞是可以直接影響到他們的學(xué)習(xí)，同時也制約著他們的學(xué)習(xí)效率。因此，老師培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的時候，應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)一些具有活力的課堂氣氛，為小學(xué)生計算能力的提高奠定相對的基礎(chǔ)。對此，就要老師做到轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，擺脫掉那些傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的束縛，在教學(xué)中將小學(xué)生當(dāng)做課堂的一個主體，增強(qiáng)學(xué)生的課堂地位，這樣不僅方便小學(xué)生可以隨時表達(dá)自己的問題，更是方便老師更快地解決問題。比如，在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”這節(jié)課的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字是提升他們計算能力的一個基礎(chǔ)。因此，首先老師就要教會小學(xué)生去認(rèn)識數(shù)字，在此過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行提問，因為很多學(xué)生都是認(rèn)識數(shù)字的，所以在教學(xué)中，老師可以先引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，接著再去解決小學(xué)生自身存在的問題，這樣不但可以提升學(xué)生在課堂中的主體地位，更是可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的積極主動性[2]。

2.2 利用新技術(shù)展開教學(xué)。近年來，隨著我國技術(shù)不斷的發(fā)展，信息化的水平也在逐漸的提升，可以說科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為我國所有的行業(yè)都提供了非常多的便利，在教學(xué)中老師可以把信息的技術(shù)，有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，這樣是可以有效的減少工作上的壓力。在實際的教學(xué)中，運(yùn)用得最多最廣泛的科學(xué)技術(shù)就屬多媒體的技術(shù)，借助這樣的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是可以更好更快地吸引小學(xué)生的注意力，同時也增強(qiáng)他們在課堂中的參與度，最大限度的推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。老師在運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時，可以在網(wǎng)絡(luò)上先下載一些課件，然后在課堂中讓學(xué)生經(jīng)過觀看課件來學(xué)習(xí)此節(jié)課的知識點。比如，老師在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”這節(jié)課時，就可以運(yùn)用多媒體來展開教學(xué)，讓小學(xué)生們先觀看一下課件來展開學(xué)習(xí)，繼而理解計算的方法，增強(qiáng)自己的計算技能。當(dāng)然，并不是所有的知識點都適合運(yùn)用多媒體的技術(shù)，因此，這時老師就必須要按照知識點的一些特點來進(jìn)行有效的選擇，只有這樣才能更有效的培育小學(xué)生計算的能力。

2.3 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式。老師在培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力時，可以運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，來讓小學(xué)生展開知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，繼而增強(qiáng)自己的計算能力。而小組合作的學(xué)習(xí)模式主要是學(xué)生經(jīng)過相互的交流溝通，來增強(qiáng)他們自己的計算能力，在實際的交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生是可以及時的表達(dá)出自己在計算時出現(xiàn)的問題，接著就由大家一起探討并解決問題。同時，小學(xué)生也能相互借鑒各自的學(xué)習(xí)方式，然后去完善自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在運(yùn)用小組合作的探究模式中，要注意的是在分組時必須要有一定的原則，最好能讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生進(jìn)行組合；讓比較內(nèi)向的學(xué)生和比較外向的學(xué)生進(jìn)行組合。這樣是可以提高他們交流學(xué)習(xí)的效率，有利于提高小學(xué)生們計算的能力。因此，老師應(yīng)該要對每位同學(xué)都必須要有一定的了解，只有這樣才可以提高分組的有效性和科學(xué)性。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生們的計算能力是十分重要的，對他們今后的發(fā)展是有著非常大的社會意義和現(xiàn)實意義，因此老師必須要注重自身對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)中，要合理的摒棄掉那些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)有效的一些方式來培養(yǎng)、提高小學(xué)生計算的水平。當(dāng)然，跟隨著大時代的變化和發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生們計算能力的方式還是有許多的，這就要求學(xué)校和老師必須要投入更加多的精力去展開探究，繼而發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出更加多的一些教學(xué)方式。