趙雪峰

(貴州省鳳岡思源實驗學校 貴州 遵義 564299)

前言

數(shù)學課堂是小學生學習數(shù)學的重要途徑，所以，教師要重視在小學數(shù)學課堂教學中構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建數(shù)學高效課堂能夠發(fā)揮教學的最大效率。而所謂的高效課堂就是學生能夠在課堂教學中充分的學習到數(shù)學知識，能夠積極主動的參與到課堂教學中，順利的完成課堂教學目標。在小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升教師的數(shù)學教學質(zhì)量以及學生的課堂學習效率。

1.設(shè)計豐富的教學活動

教學活動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，教師要根據(jù)學生的年齡特點以及教學內(nèi)容設(shè)計豐富的教學活動。傳統(tǒng)的教學理念都是以數(shù)學成績?yōu)橹?，教師在設(shè)計課堂教學活動時都是進行知識講解的活動，這樣的教學活動略顯枯燥，并不利于小學生進行數(shù)學學習以及提高數(shù)學成績，也不能構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[1]。因此，教師在設(shè)計教學活動時要打破傳統(tǒng)的教學理念，設(shè)計豐富的教學活動以此構(gòu)建高效數(shù)學課堂，以此提高學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量。例如：在進行小學數(shù)學《100以內(nèi)數(shù)的認識》課堂教學時，筆者設(shè)計了一個這樣的活動。首先帶領(lǐng)學生復習100以內(nèi)的數(shù)字，然后讓學生準備好數(shù)學教材，隨機的翻書，翻到哪一頁就要將對應的頁數(shù)讀出來，給學生充足時間進行練習，最后再以龍擺尾的方式進行教學活動的實施，這樣的教學活動能夠激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力，所有學生都能夠參與到課堂教學活動中，學生還能夠很好的進行數(shù)學知識的復習，以此構(gòu)建了小學數(shù)學教學高效課堂。

2.運用多種教學方法

在以往的教學中，受到了應試教育的影響，教師都是運用灌輸式的教學方式進行教學，好比說學生是一個個的水桶，教師向桶里面灌輸水。此種行為不符合新課改教學理念，新課改教學理念提出教師在課堂教學中要以學生為中心進行教學，因此，教師應拋棄傳統(tǒng)教學方式，運用多種的教學方法進行教學。同時教師要根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學的目標選擇最合理的教學方式，這樣才能夠真正的做到構(gòu)建小學數(shù)學教學高效課堂。

隨著新課改的改革，各種各樣的教學方法都被教師探索挖掘出來。要想實現(xiàn)構(gòu)建小學數(shù)學教學高效課堂，那么就要求教師在小學數(shù)學教學過程中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生實際學習情況對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新，然后靈活的將多種多樣的教學方法運用到小學數(shù)學課堂教學中，在此種情況下，能夠很好的構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[2]。

例如：在小學數(shù)學《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學時，筆者會運用競爭的方式進行教學，因為這堂課的教學目標就是讓學生能夠正確的做出三位數(shù)乘兩位數(shù)的算術(shù)題，而小學生對算術(shù)題并不感興趣，多做題自然而言就能夠正確的做題，因此運用競爭的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望，增加學生的學習興趣，對于小學生來說，他們的爭強好勝的心理是非常強的，所以，筆者會在黑板上展示幾道關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的算術(shù)題，然后讓學生通過小組的方式進行比賽，哪個小組正確率最高哪個小組獲勝，這樣的教學方法能夠構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

3.增加互動活躍課堂氛圍

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂互動是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的一個重要途徑。課堂不應該單單憑借教師進行講述，也要注重學生在課堂教學中的參與情況，讓學生能夠感受到課堂的參與感，進而更加集中在課堂學習中[3]。而在學生出現(xiàn)溜號、出神、做小動作的情況時教師與其進行互動能夠讓學生集中注意力，回到學習的狀態(tài)。教師還要尋找合適的機會增加與學生之間的互動，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂。當然了，在課堂教學中不僅僅有學生與教師之間的互動，學生與學生之間的互動也是能夠活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂的。例如：在進行小學數(shù)學《負數(shù)》的學習時，當某一位學生出現(xiàn)溜號時，教師就可以叫他回答關(guān)于負數(shù)的問題。筆者還會運用問題與學生進行更熱烈的互動，比如：你還在什么地方見過負數(shù)？然后給學生充分的時間思考，最后進行舉手回答。最后筆者還會提出一個關(guān)于負數(shù)的問題，讓學生與學生之間進行互動討論，活躍課堂氛圍。因此，在小學數(shù)學教學中增加互動活躍課堂氛圍有助于構(gòu)建高效課堂。

總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建小學數(shù)學教學高效課堂需要教師與學生共同的配合。小學數(shù)學教師也要不斷的探索構(gòu)建高效課堂的教學策略，以此，提高教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效率，為小學生今后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。