邱秋珠

(福建省寧化第一中學 福建 寧化 365400)

高中英語教學相對于初中英語教學來說，是上了一個大臺階。不僅學習的單詞增多了，長單詞、長句子也大大的增加了。這就給學生的英語學習增加了不少的難度。高中英語教學的一個重要任務，就是幫助學生化難為易，指導學生科學的學習方法，從而突破難點，掌握重點。

1.高中英語教學特點概述

高中英語讓高一的學生既擔憂，又充滿期待。由于高中英語沒有建立在學生情感認識規(guī)律的基礎上，導致以知識為中心的教學觀長期得不到改進。這就表現(xiàn)為高中英語教學的第一個特點：雜。初高中英語缺乏溝通交流，銜接方面存在問題。一些單詞或者語法在初中義務教育階段沒有學習與接觸，而高中則默認學生已經(jīng)學習和接觸過。這樣，在知識點的學習方面存在第二個特點：亂。高中英語學習要求比初中更高，詞匯比初中階段更多，每個單詞比初中單詞包含字母要多得多，長單詞讓不少學生望而生畏。由于學習不得法，很多學生內(nèi)心難以平靜，感到了高中英語教學的第三個特點：煩。由于詞匯量的增加，長單詞、長句子的出現(xiàn)，讓學生感受到了英語學習的難度與挑戰(zhàn)。為此，高中英語教學的第四個特點就是：難。最后，學生閱讀材料主要是教材，很少有學生從課外讀物接觸英語，更鮮有學生通過網(wǎng)絡渠道學習英語。這就導致英語學習渠道單一，表現(xiàn)為第五個特點：單。

因此，高中英語教學中要做好初高中學習的銜接工作。只有銜接得法，學生的英語學習才能建立在已有的英語學習基礎上，并以此為基礎向上延伸學習。其次，教會學生英語單詞的構詞規(guī)律就成為緊迫的工作，需要英語教師不斷強化規(guī)律，科學記憶，才能掌握好英語詞匯，突破英語學習瓶頸。最后，要拓寬英語學習渠道，不僅僅是看教材學習英語，更要大量閱讀網(wǎng)絡英語文本，要訂閱英語閱讀報刊，拓寬英語信息來源。

2.高中英語教學存在的問題

冰凍三尺，非一日之寒。高中英語教學存在以上五個特點：雜、亂、煩、難、單。如何針對這些特點尋找到我們教學存在的問題呢？這就需要我們思考與反思。

首先，是英語教學的特殊性帶來的問題。主要的問題體現(xiàn)點在于整個英語就是一門從外來傳來的語言，這種語言體系與漢語沒有任何聯(lián)系，學生在學習英語時，接受英語還是有一定的難度的。另外，英語教學過程中不僅僅是傳授學生相關的英語單詞，更重要的是讓學生在整個良好的語言環(huán)境下得到其英語知識的應用，但是現(xiàn)階段大部分的教師并沒有意識到營造高中英語教學課堂的語言環(huán)境的重要性。

其次，就是教師的教學方式存在多種問題。體現(xiàn)點為教師作為整個課堂教學活動的主導者，一昧的灌輸大量的英語知識內(nèi)容給學生，導致學生的主體性沒有被發(fā)揮出來，這是非常不利于英語學科素養(yǎng)的提升的，從而導致學生的英語學習興趣下降。整個課堂的教學效率沒有得到提升，學生的英語學習質(zhì)量就是大幅度的降低。

再次，就是英語學習的動力激發(fā)重視不夠。有問卷調(diào)查表明，超過半數(shù)的學生表示英語學習的動力來源于考試需要，而只有少數(shù)不到五分之一的學生對英語學習有樂趣。教師只重視學生的英語知識學習的講解，沒有重視對學生英語學習目的性教育，沒有讓學生認識到英語學習對自身發(fā)展的價值所在。也沒有通過有效的激勵手段激發(fā)學生的英語學習積極性。

最后，就是教師自身綜合素質(zhì)沒能達到新課程標準的需求。新課程標準教學中嚴格要求教師需要具備良好并實時更新的教學手段以及教學觀念，這就意味著教師也要積極的提升自我教學應變能力以及創(chuàng)新能力。但是大部分的教師自我教學水平低，不能在教學過程中靈活應用各種新型的教學方法，導致不能在英語課堂中貫穿新課程教學理念，具體的教學實踐效果沒有呈現(xiàn)出來。

3.高中英語教學對策分析

針對高中英語教學特點，以及存在的教學問題，我們更要反思我們長期以來自以為是的教學對策與方案。要做到有針對性地提升我們的英語教學實效性。

首先，要設置與教材相聯(lián)系的生活化情景。英語已經(jīng)貫穿于我們的日常生活中，當然主要的原因就是我國與國際間不斷的接軌，從側(cè)面上也可以認知到學習英語的重要性。基于此情況，教師與學生要明白學習英語不僅僅是應試教育下的需求，更重要的是能夠掌握相關的英語知識并應用到實際生活中。而為了提升學生的英語應用能力，教師就要在高中英語教學中強化教學內(nèi)容與實際生活的關聯(lián)性，讓學生提升自己的英語應用意識，從而獲得英語應用能力的提升。

其次，教師要學會激發(fā)學生的學習積極性。實踐表明，每個人心中都有學好英語的熱切渴望，我們教學中要進行有效的激勵。此外，為了讓學生的思維參與課堂，需要我們在英語教學內(nèi)容上進行其巧妙設疑，達到學生的思維培養(yǎng)創(chuàng)新的目的。學生只有主動參與到課堂教學活動中，才能從相關的思考題中得到思維的發(fā)散機會。

再次，教師要通過教學方法組織學生參與課堂互動。要適度的組織學生活動，教師可以從主題活動中激發(fā)學生的英語課堂的教學積極、主動性，如通過組織學生進行專題討論，進而提升學生的英語閱讀能力、表達能力以及寫作能力。教師需要營造活躍的課堂氣氛，讓學生得到充分的課程內(nèi)容安排，學生只有在滿足自己的心理特點的學習中，才會提升課堂參與度。因此教師可以結合多種多媒體設備，充分調(diào)動課堂氣氛，進而豐富課堂教學內(nèi)容。

最后，要拓寬學生的英語學習渠道。要推薦學生訂閱優(yōu)秀英語報刊，如《英語輔導報》，《學英語》，《21世紀英文報》等等。要推薦學生閱讀《書蟲》等優(yōu)秀的英語系列分級文學讀物。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，還可以組織學生網(wǎng)絡閱讀，收聽收看CCTV-9的英文頻道，還可以看一些諸如《老友記》的英文電影。這樣，耳濡目染，學生的英語水平就會不斷提升。