陶治新

吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林吉林 132000

信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用，不僅有效地支持了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，不同層次的學(xué)生都有收獲。信息技術(shù)合理應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。在體育教學(xué)中學(xué)生接受新的知識(shí)必須通過(guò)聽(tīng)、看感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，再通過(guò)肢體模仿做出動(dòng)作練習(xí)。信息技術(shù)在我們體育課堂實(shí)踐教學(xué)中有著很多使用方法，涵蓋體育課開(kāi)場(chǎng)的激發(fā)興趣視頻導(dǎo)入、教材中重點(diǎn)難點(diǎn)的動(dòng)作視頻講解、常見(jiàn)錯(cuò)誤視頻改正方法、提高練習(xí)的視頻對(duì)比方法等等。

1 信息技術(shù)應(yīng)用在體育課堂教學(xué)中的積極效果

依托信息技術(shù)與體育教學(xué)應(yīng)用方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性。多媒體直觀生動(dòng)的模擬演示，能把理論講解與動(dòng)作練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高訓(xùn)練中有效時(shí)間的利用率，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟看得見(jiàn)、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，使學(xué)生處于積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。

應(yīng)該說(shuō)信息技術(shù)與體育教學(xué)融合應(yīng)用的方式方法還有很多，如：課件、動(dòng)畫(huà)、電子白板、大屏幕、投影等都是在體育教學(xué)中起到不可或缺的、積極有效的作用。幫助學(xué)生解決教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫(huà)效果，了解動(dòng)作的生理原理，學(xué)生就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高[1]。教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)錄像等手段對(duì)在課上沒(méi)有完成的動(dòng)作和問(wèn)題拿到課下進(jìn)行，充分的利用了課余時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。筆者教學(xué)實(shí)踐課堂上通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段—-胸帶技術(shù)，保障了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的合理性。并在課后通過(guò)數(shù)據(jù)分析、比較，科學(xué)的為學(xué)生提供合理的菜單，使課堂教學(xué)更具體、更直觀、更有效。應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以把信息技術(shù)融合在平時(shí)體育教學(xué)中，嘗試著解決教學(xué)中的難題。這樣可以更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感與變化。

通過(guò)網(wǎng)上下載的教學(xué)資源利用手機(jī)、ipad，進(jìn)行播放供學(xué)生學(xué)習(xí)。遇到學(xué)習(xí)困難，打開(kāi)視頻資料解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這也是信息技術(shù)下的深度學(xué)習(xí)。師生觀看大屏幕的演示，將正確、優(yōu)美的動(dòng)作示范進(jìn)行播放，可以幫助學(xué)生很快的在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改變了過(guò)去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式[2]。采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)方法的融合應(yīng)用

信息技術(shù)應(yīng)用不僅切實(shí)解決了體育課堂教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，也改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，更好的完成了教學(xué)任務(wù)。筆者執(zhí)教小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，好動(dòng)，但是個(gè)別學(xué)生存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。在多人跳繩課堂練習(xí)中，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會(huì)在練習(xí)中只有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)鍛煉，才能夠獲得成功與快樂(lè)。學(xué)生復(fù)習(xí)交互繩練習(xí)，進(jìn)行搖繩體驗(yàn)動(dòng)作，分組練習(xí)，合作探究，分組學(xué)習(xí)中ipad 這項(xiàng)信息技術(shù)的運(yùn)用，教師進(jìn)入不同差異的小組進(jìn)行指導(dǎo)，并用ipad 拍攝、錄制進(jìn)行回放，分組進(jìn)行觀看小視頻，通過(guò)觀看ipad 視頻，解決了教師在課堂上以往的多用語(yǔ)言表述的形式，在課上小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員通過(guò)ipad 為小組成員進(jìn)行講解、學(xué)生進(jìn)行不同角色學(xué)習(xí)，既解決了教師以說(shuō)為主的教學(xué)指導(dǎo)模式，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還突出解決重難點(diǎn)的問(wèn)題。

體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生體育興趣，注重學(xué)生主體地位，按技能分組練習(xí)，關(guān)注學(xué)生不同差異，使每個(gè)學(xué)生受益。課堂中采取集中演示和學(xué)生分組利用信息化學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，教師向?qū)W生播放多媒體教學(xué)片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，分析、比較、小組欣賞，通過(guò)定格、慢放等技術(shù)手段多角度詳細(xì)講解，學(xué)生更容易看清楚其中的要點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率有著明顯幫助。小組活動(dòng)應(yīng)用ipad，更加及時(shí)的使學(xué)生了解動(dòng)作定型，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，完成技術(shù)動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)，為終身體育打下良好的體育跳繩特長(zhǎng)技能基礎(chǔ)。

3 運(yùn)用信息技術(shù)豐富體育與健康課堂教學(xué)手段

筆者在信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)融合實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的改革與探索，除了使用ipad、手提電腦、交互一體機(jī)外，又將電子手環(huán)融入到課堂教學(xué)中去，更加精準(zhǔn)的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心率的變化，在課中隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，加大學(xué)生活動(dòng)量，使學(xué)生的心率達(dá)到本節(jié)課，課前預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，逐步調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，使教學(xué)目標(biāo)順利完成[3]。

由于體育課的特殊性，有些學(xué)校不具備室內(nèi)體育館的條件，體育課只能在室外進(jìn)行，較大的現(xiàn)代化信息儀器非常不方便，于是采用體積較小的、便于攜帶的ipad。結(jié)合在分組練習(xí)時(shí)，錄下學(xué)生的動(dòng)作，加以分析、比較。利用交互一體機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而看則是學(xué)生的主要信息來(lái)源。由于教師講述的比較抽象，因此學(xué)生無(wú)法對(duì)各個(gè)細(xì)節(jié)有具體的、感官上的直接了解，在練習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。在課堂練習(xí)中，交互一體機(jī)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的觀察、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)起到非常及時(shí)的作用。

體育課堂教學(xué)利用現(xiàn)代化信息手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不再僅僅局限于課堂，而是提到課前，每個(gè)學(xué)生利用學(xué)習(xí)終端里的“數(shù)字資源”進(jìn)行預(yù)習(xí)。如足球教材學(xué)生根據(jù)自己的需求搜集整理關(guān)于足球腳內(nèi)側(cè)踢球的視頻、圖片，并將自己的收獲上傳，與大家分享、交流。所以無(wú)論課前查，課后查、還是課上查閱，目的只有一個(gè)，就是為了學(xué)生拓寬知識(shí)面，信息量增大，提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。教學(xué)中充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息手段，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，對(duì)解決重、難點(diǎn)問(wèn)題啟到了事半功倍的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)資源的支撐下，要大力強(qiáng)化學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅有效的支持了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也使學(xué)生獲得良好體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都有收獲。近幾年來(lái)，許多新興的現(xiàn)代化信息技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，教師還要開(kāi)展更多的有益嘗試，應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中去，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。