鄭佳蕾

江西省南昌市豫章中學(xué) 江西南昌 330000

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，教師會(huì)以教材為主，講解一些學(xué)生可能無(wú)法理解的抽象性的理論知識(shí)。將時(shí)事政治教育與高中政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生直觀、形象地將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái)，從而在理論知識(shí)的支持下分析時(shí)事政治事件，加深學(xué)生的理解[1]。

1 時(shí)事政治教育與高中政治教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

1.1 時(shí)事政治教育與高中政治教學(xué)的區(qū)別

時(shí)事政治教育、思想政治教育是兩個(gè)不同的名詞，兩者之間相互獨(dú)立卻又有著緊密的聯(lián)系。高中政治教學(xué)中的內(nèi)容主要以理論基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容了解與政治、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)的理論知識(shí)，然后用所學(xué)的理論知識(shí)探討實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。而時(shí)事政治教育則包含國(guó)家和社會(huì)上發(fā)生的重要事件、黨的方針政策、國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題、國(guó)際上的各個(gè)國(guó)家之間的關(guān)系和形式等內(nèi)容，教師要讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容去了解事件背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家政治的意識(shí)，提高政治敏銳度[2]。

1.2 時(shí)事政治教育與高中政治教學(xué)的聯(lián)系

時(shí)事政治教育與高中政治教學(xué)之間有一定的聯(lián)系，它是對(duì)政治教學(xué)理論知識(shí)的一種補(bǔ)充和完善，而高中政治教學(xué)則能夠?yàn)槠涮峁┮欢ǖ睦碚摶A(chǔ)，兩者相輔相成。

2 時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)

2.1 直觀形象

在高中思想政治教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用時(shí)事政治素材直觀地展示理論知識(shí)。多數(shù)的時(shí)事政治信息內(nèi)容精煉簡(jiǎn)潔且圖文并茂，能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的理解，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際

在高中思想政治教學(xué)中，將時(shí)事政治與其結(jié)合能夠讓學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用實(shí)際生活中發(fā)生的時(shí)事政治事件來(lái)驗(yàn)證教學(xué)中所學(xué)到的理論知識(shí)，從而保證所學(xué)的知識(shí)最終能夠用于指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)中，如果教師只是按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)宣講，會(huì)讓學(xué)生似懂非懂，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)一些理論性的抽象知識(shí)產(chǎn)生混淆。時(shí)事政治事件來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將其融入高中政治教學(xué)中，能夠以此為載體有效地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)思想政治理論知識(shí)的理解[3]。

2.3 引導(dǎo)價(jià)值觀

時(shí)事政治教育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、軍事、道德等，而且時(shí)事政治事件是隨時(shí)隨地都在發(fā)生的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，時(shí)事政治的相關(guān)信息傳播速度越來(lái)越快，大眾能夠在事件發(fā)生的第一時(shí)間了解到前因后果。但是并不是所有的事件都有關(guān)注的價(jià)值。因此高中政治教師在教學(xué)的時(shí)候，所選擇的素材和內(nèi)容要以時(shí)代背景為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的日常生活。教師可以利用社會(huì)大眾熱點(diǎn)討論的話題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治事件，思考時(shí)事政治事件背后的信息，形成積極、正確的價(jià)值觀。

3 時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性

3.1 適應(yīng)高考的變化趨勢(shì)

這些年來(lái)，高考的考題中有很多關(guān)于當(dāng)下的時(shí)事政治事件和社會(huì)熱點(diǎn)話題，而且在考試中越來(lái)越注重學(xué)生是否擁有將所學(xué)的政治理論知識(shí)用于分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，對(duì)于教師而言也是一種挑戰(zhàn)。因此在高考的背景下，高中政治教師就必須要將時(shí)事政治事件與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等內(nèi)容，并且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和思考時(shí)事政治事件的能力，分析這些熱點(diǎn)話題背后的含義，從而讓學(xué)生在高考中獲得更好的分?jǐn)?shù)。

3.2 補(bǔ)充高中政治教學(xué)內(nèi)容

高中政治教材所編寫的內(nèi)容是編寫時(shí)發(fā)生的事件，無(wú)法滿足高中政治教學(xué)需求。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家的政策方針、國(guó)際形勢(shì)都在發(fā)生著變化，因此，高中政治教材中滯后的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將時(shí)事政治教育與其結(jié)合，能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，同時(shí)讓學(xué)生了解到黨的政策方針、國(guó)家在國(guó)際上的地位、國(guó)際形勢(shì)等，從而使政治教學(xué)內(nèi)容不再枯燥和抽象，而是緊跟時(shí)代的發(fā)展，便于學(xué)生理解和記憶[4]。

3.3 提高教師教學(xué)水平

將時(shí)事政治教育融入高中政治教學(xué)中，是對(duì)政治教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，教師在日常生活中不但要關(guān)注社會(huì)和國(guó)家發(fā)生的重大事件，同時(shí)還要結(jié)合時(shí)事政治事件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，運(yùn)用教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講解和分析。因此需要政治教師不斷提高自身的教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)的積累、自身的文化內(nèi)涵和個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)還要時(shí)刻總結(jié)和反思自己，明確自己的職責(zé)。教師不斷學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、法律等知識(shí)的過(guò)程，也是自身成長(zhǎng)和提升的過(guò)程。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

在信息時(shí)代，高中生會(huì)從網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)以及生活中獲取各種各樣的知識(shí)，但是也會(huì)受到其他不良價(jià)值觀和信息的干擾、誘惑。由于高中生自身的價(jià)值觀尚未完全成熟，辨別是非的能力稍有欠缺，對(duì)于一些不良的價(jià)值觀念缺乏抵抗力和明確的判斷，因此會(huì)處于一種比較茫然和矛盾的狀態(tài)。所以，政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，將時(shí)事政治教育融入教學(xué)中，就可以讓學(xué)生對(duì)發(fā)生的熱點(diǎn)話題和政治事件進(jìn)行分析和思考，從而給予學(xué)生積極影響。教師還可以通過(guò)討論和辯論的方式，讓學(xué)生對(duì)自己所接觸到的信息和價(jià)值觀進(jìn)行多角度分析，讓學(xué)生在不斷分析和思考的過(guò)程中提高自己的思辨能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在政治教學(xué)中引入時(shí)事政治新聞和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行時(shí)事政治教育能夠使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力得到有效的提升，并且還能夠使他們聯(lián)系社會(huì)實(shí)際對(duì)社會(huì)中復(fù)雜的信息和各種誘惑進(jìn)行正確的辨析和抵制。因而時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合是非常重要的。