崔冬生 陳云霞

山東省泰安市寧陽(yáng)縣東莊鎮(zhèn)崔解明德小學(xué) 山東泰安 271415

德育近年來(lái)引起了家長(zhǎng)與學(xué)校的重視，傳統(tǒng)德育并沒(méi)有形成系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，以成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃?，部分學(xué)生出現(xiàn)了 “高分低能”、“高學(xué)歷低素質(zhì)” 的表現(xiàn)，為了迎合社會(huì)對(duì)人才的需求，家校雙方都開始著力于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價(jià)值觀而努力，家校共育之下，應(yīng)以和諧的溝通方式，互相提出意見，征求意見，獲得對(duì)方的認(rèn)同與諒解，能夠在德育體系的構(gòu)件上，朝著同樣的方向前進(jìn)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提高上去。

1 學(xué)生德育現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題

1.1 對(duì)德育教育不夠重視

我國(guó)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，學(xué)生成績(jī)差，甚至?xí)尲议L(zhǎng)寢食難安，為了幫助學(xué)生開通更好的人生通道，讓學(xué)生的人生更為順利，家長(zhǎng)普遍比較關(guān)注成績(jī)，打出 “一切為了成績(jī)” 的口號(hào)，把成績(jī)與優(yōu)秀劃等號(hào)，全然不顧學(xué)生的德行是否有虧，在這樣一個(gè)情境下：若是成績(jī)好德行有虧的學(xué)生，與成績(jī)差品德高的學(xué)生對(duì)比，很多家長(zhǎng)都會(huì)先夸獎(jiǎng)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)槠返聠?wèn)題只要不觸犯法律、過(guò)于讓人無(wú)法理解，是能夠被多元社會(huì)包容的，家長(zhǎng)們?cè)谧访鹄耐瑫r(shí)，對(duì)學(xué)生各科的成績(jī)也過(guò)度關(guān)注，學(xué)生課余的時(shí)間基本都被培訓(xùn)班填滿，這樣的情況下，很難與這些家長(zhǎng)們聯(lián)合行動(dòng)，留出時(shí)間來(lái)開展德育活動(dòng)。

1.2 缺乏德育教育的針對(duì)性

德育教育應(yīng)針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性差異而展開，過(guò)于籠統(tǒng)的德育教育并不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)作用[1]。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)得不到及時(shí)的理解，容易導(dǎo)致學(xué)生的思想問(wèn)題和心理壓力得不到及時(shí)的解決，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.3 缺少家庭教育的參與

隨著家長(zhǎng)文化水平的提升，家庭教育觀念的不斷優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視，使得家庭教育已經(jīng)成為重要的德育教育途徑。當(dāng)前的家庭教育缺乏與學(xué)校、教師的溝通，不能形成對(duì)學(xué)生教育的合力，不能形成教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，不利于德育教學(xué)的高效開展[2]。

2 家校共育背景下推進(jìn)德育工作的具體措施

2.1 加強(qiáng)家校交流溝通

家校共育模式是德育教育開展的重要形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面覆蓋，對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)形成有效的合力，有效提升德育教學(xué)質(zhì)量。而家校共育模式的高效開展，需要加強(qiáng)兩者之間的交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)掌握，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的德育教學(xué)策略。在交流溝通的過(guò)程中，教師要承擔(dān)重要的橋梁作用，拓寬溝通渠道，并對(duì)家長(zhǎng)的教育理念形成正確的引導(dǎo)，保證德育教育在家庭環(huán)境中的效果。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)途徑，開拓家校交流方式，如通過(guò)微信、QQ 等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流溝通，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在校和家庭生活中的思想行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題，進(jìn)行德育教學(xué)的針對(duì)性開展，并對(duì)家庭德育教育形成有效指導(dǎo)，保證德育教學(xué)效果。同時(shí)要制定合理的家訪計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的家訪活動(dòng)，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，并與家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想方面進(jìn)行直接的交流，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視[3]。

2.2 促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念的科學(xué)發(fā)展

教師要成分利用家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育理念和教育方法的傳授，使家長(zhǎng)能夠形成正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德育教育形成足夠的重視，為家校共育的高效開展提供良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師要積極創(chuàng)新溝通交流形式，如利用休息日或假期開展專項(xiàng)教育培訓(xùn)講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)性的教育理念培訓(xùn)，有效提升家長(zhǎng)的教育水平。開展豐富多樣的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠在教學(xué)過(guò)程中形成有效的榜樣作用，并能夠?qū)W(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解。

2.3 共育數(shù)字化，保高質(zhì)高效

在互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，家校共育數(shù)字化成為必然，家長(zhǎng)和教師之間、學(xué)生和教師之間、親子之間通過(guò)社交軟件即時(shí)溝通成為可能。教師和家長(zhǎng)的想法、觀點(diǎn)在交流中得到整合，在交流中及時(shí)優(yōu)化。家校共育，我們已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，可以說(shuō)當(dāng)下家校共育的基本形式是 “共育+ 互聯(lián)網(wǎng)”。2018 年，國(guó)家教育行政學(xué)院和全國(guó)家校（園）社區(qū)共育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣指導(dǎo)辦公室聯(lián)合組織開展的 “家校共育” 數(shù)字化項(xiàng)目就是一個(gè)數(shù)字平臺(tái)，親子之間通過(guò)平臺(tái)開展實(shí)踐活動(dòng)，孩子們獲得了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)獲得了了解孩子的機(jī)會(huì)，學(xué)校也獲得了 “大數(shù)據(jù)”，實(shí)施策略更具科學(xué)性。

2.4 積極創(chuàng)新思路，增強(qiáng)教育實(shí)效

教育思路的創(chuàng)新引領(lǐng)著教育的發(fā)展，同時(shí)也是教育發(fā)展的根本所在，因此在教育實(shí)踐中要充分吸取傳統(tǒng)文化智慧，利用豐富的教育資源與方式實(shí)現(xiàn)家校共育的銜接，以此來(lái)激發(fā)家校教育的發(fā)展活力，增強(qiáng)教育中的創(chuàng)新性及實(shí)效性發(fā)展。首先，建立溝通平臺(tái)，拓寬共育途徑。要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)互通與渠道互通，就需要建立共育機(jī)制，從而搭建起家校互通的橋梁。如將編制 “家校聯(lián)系手冊(cè)” 納入共育管理范疇，完善聯(lián)系方式，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的互信。其次，建立家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。依托網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展進(jìn)程，將現(xiàn)代技術(shù)與教育發(fā)展相結(jié)合，將家庭教育納入統(tǒng)一的管理。

例如，開設(shè) “家教寶典”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典” 等專欄，讓家長(zhǎng)獲取豐富的傳統(tǒng)文化資源，從而在不斷的平臺(tái)交流與互動(dòng)中提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)。同時(shí)，采取豐富的創(chuàng)新教育形式，滲透 “百善孝為先” 的教育理念，開展 “親情傳遞” 活動(dòng)，讓孩子為父母書寫親情卡，感恩父母。借助 “曬家風(fēng)家訓(xùn)” 活動(dòng)，健全孩子的培育理論，從言傳身教中讓孩子獲得成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生作為教育教學(xué)的起始階段，是學(xué)生思想品格和價(jià)值觀念建立的關(guān)鍵時(shí)期，家校共育模式的推進(jìn)能夠?yàn)榈掠逃母咝ч_展提供有效的基礎(chǔ)，使德育教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面的覆蓋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。