崔冬生 陳云霞

山東省泰安市寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解明德小學(xué) 山東泰安 271415

德育近年來引起了家長與學(xué)校的重視，傳統(tǒng)德育并沒有形成系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，以成績?yōu)橹鞯慕逃校糠謱W(xué)生出現(xiàn)了 “高分低能”、“高學(xué)歷低素質(zhì)” 的表現(xiàn)，為了迎合社會對人才的需求，家校雙方都開始著力于培養(yǎng)學(xué)生形成健全的價值觀而努力，家校共育之下，應(yīng)以和諧的溝通方式，互相提出意見，征求意見，獲得對方的認(rèn)同與諒解，能夠在德育體系的構(gòu)件上，朝著同樣的方向前進(jìn)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)提高上去。

1 學(xué)生德育現(xiàn)狀與面臨的問題

1.1 對德育教育不夠重視

我國的社會競爭很激烈，學(xué)生成績差，甚至?xí)尲议L寢食難安，為了幫助學(xué)生開通更好的人生通道，讓學(xué)生的人生更為順利，家長普遍比較關(guān)注成績，打出 “一切為了成績” 的口號，把成績與優(yōu)秀劃等號，全然不顧學(xué)生的德行是否有虧，在這樣一個情境下：若是成績好德行有虧的學(xué)生，與成績差品德高的學(xué)生對比，很多家長都會先夸獎成績好的學(xué)生，因為品德問題只要不觸犯法律、過于讓人無法理解，是能夠被多元社會包容的，家長們在追名逐利的同時，對學(xué)生各科的成績也過度關(guān)注，學(xué)生課余的時間基本都被培訓(xùn)班填滿，這樣的情況下，很難與這些家長們聯(lián)合行動，留出時間來開展德育活動。

1.2 缺乏德育教育的針對性

德育教育應(yīng)針對當(dāng)代學(xué)生的個性差異而展開，過于籠統(tǒng)的德育教育并不能針對學(xué)生的個別問題實現(xiàn)引導(dǎo)作用[1]。學(xué)生的思想動態(tài)得不到及時的理解，容易導(dǎo)致學(xué)生的思想問題和心理壓力得不到及時的解決，不利于學(xué)生的身心健康成長。

1.3 缺少家庭教育的參與

隨著家長文化水平的提升，家庭教育觀念的不斷優(yōu)化，對學(xué)生的教育越來越重視，使得家庭教育已經(jīng)成為重要的德育教育途徑。當(dāng)前的家庭教育缺乏與學(xué)校、教師的溝通，不能形成對學(xué)生教育的合力，不能形成教學(xué)活動的互動，不利于德育教學(xué)的高效開展[2]。

2 家校共育背景下推進(jìn)德育工作的具體措施

2.1 加強(qiáng)家校交流溝通

家校共育模式是德育教育開展的重要形式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面覆蓋，對學(xué)生的德育教學(xué)形成有效的合力，有效提升德育教學(xué)質(zhì)量。而家校共育模式的高效開展，需要加強(qiáng)兩者之間的交流溝通，實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況的實時掌握，并能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定針對性的德育教學(xué)策略。在交流溝通的過程中，教師要承擔(dān)重要的橋梁作用，拓寬溝通渠道，并對家長的教育理念形成正確的引導(dǎo)，保證德育教育在家庭環(huán)境中的效果。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)途徑，開拓家校交流方式，如通過微信、QQ 等方式，與家長進(jìn)行實時的交流溝通，及時關(guān)注學(xué)生在校和家庭生活中的思想行為，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，進(jìn)行德育教學(xué)的針對性開展，并對家庭德育教育形成有效指導(dǎo)，保證德育教學(xué)效果。同時要制定合理的家訪計劃，結(jié)合學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的家訪活動，深入了解學(xué)生的成長環(huán)境，并與家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想方面進(jìn)行直接的交流，提升家長對學(xué)生德育教育的重視[3]。

2.2 促進(jìn)家長教育理念的科學(xué)發(fā)展

教師要成分利用家長會等活動，加強(qiáng)對家長教育理念和教育方法的傳授，使家長能夠形成正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)的觀點，對學(xué)生的德育教育形成足夠的重視，為家校共育的高效開展提供良好的基礎(chǔ)。同時教師要積極創(chuàng)新溝通交流形式，如利用休息日或假期開展專項教育培訓(xùn)講座，對家長進(jìn)行系統(tǒng)性的教育理念培訓(xùn)，有效提升家長的教育水平。開展豐富多樣的親子活動，使家長能夠在教學(xué)過程中形成有效的榜樣作用，并能夠?qū)W(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解。

2.3 共育數(shù)字化，保高質(zhì)高效

在互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，家校共育數(shù)字化成為必然，家長和教師之間、學(xué)生和教師之間、親子之間通過社交軟件即時溝通成為可能。教師和家長的想法、觀點在交流中得到整合，在交流中及時優(yōu)化。家校共育，我們已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，可以說當(dāng)下家校共育的基本形式是 “共育+ 互聯(lián)網(wǎng)”。2018 年，國家教育行政學(xué)院和全國家校（園）社區(qū)共育先進(jìn)經(jīng)驗推廣指導(dǎo)辦公室聯(lián)合組織開展的 “家校共育” 數(shù)字化項目就是一個數(shù)字平臺，親子之間通過平臺開展實踐活動，孩子們獲得了實踐的機(jī)會，家長獲得了了解孩子的機(jī)會，學(xué)校也獲得了 “大數(shù)據(jù)”，實施策略更具科學(xué)性。

2.4 積極創(chuàng)新思路，增強(qiáng)教育實效

教育思路的創(chuàng)新引領(lǐng)著教育的發(fā)展，同時也是教育發(fā)展的根本所在，因此在教育實踐中要充分吸取傳統(tǒng)文化智慧，利用豐富的教育資源與方式實現(xiàn)家校共育的銜接，以此來激發(fā)家校教育的發(fā)展活力，增強(qiáng)教育中的創(chuàng)新性及實效性發(fā)展。首先，建立溝通平臺，拓寬共育途徑。要實現(xiàn)平臺互通與渠道互通，就需要建立共育機(jī)制，從而搭建起家?；ネǖ臉蛄骸Ｈ鐚⒕幹?“家校聯(lián)系手冊” 納入共育管理范疇，完善聯(lián)系方式，增進(jìn)家長與教師的互信。其次，建立家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。依托網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展進(jìn)程，將現(xiàn)代技術(shù)與教育發(fā)展相結(jié)合，將家庭教育納入統(tǒng)一的管理。

例如，開設(shè) “家教寶典”、“國學(xué)經(jīng)典” 等專欄，讓家長獲取豐富的傳統(tǒng)文化資源，從而在不斷的平臺交流與互動中提升家長的教育素養(yǎng)。同時，采取豐富的創(chuàng)新教育形式，滲透 “百善孝為先” 的教育理念，開展 “親情傳遞” 活動，讓孩子為父母書寫親情卡，感恩父母。借助 “曬家風(fēng)家訓(xùn)” 活動，健全孩子的培育理論，從言傳身教中讓孩子獲得成長營養(yǎng)。

3 結(jié)語

學(xué)生作為教育教學(xué)的起始階段，是學(xué)生思想品格和價值觀念建立的關(guān)鍵時期，家校共育模式的推進(jìn)能夠為德育教育的高效開展提供有效的基礎(chǔ)，使德育教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面的覆蓋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。