唐海燕

重慶市北碚區(qū)文星小學(xué) 重慶 400700

2012 年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)了信息技術(shù)與教育的有效融合，并指出現(xiàn)代信息技術(shù)要對教育改革起到支撐和引領(lǐng)的作用。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒介正逐步走進(jìn)課堂，在農(nóng)村學(xué)校也被廣大教師接納并在課堂中使用。本文在運用案例分析研究法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的英語課堂教學(xué)實踐，展開了交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[1]。

1 交互式電子白板簡介

交互式電子白板雖然已經(jīng)應(yīng)用在教育領(lǐng)域，但是大部分人對其了解甚少，交互式電子白板是由電子感應(yīng)白板、白板操作系統(tǒng)( 軟件) 與感應(yīng)筆等附件的組成，融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通訊技術(shù)，從而成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人機與人際進(jìn)行多重交互的智能平臺。

2 交互式電子白板在農(nóng)村英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 電子白板使用頻率較低，教師操作不熟練

很多學(xué)校電子白板使用率較低，這是目前農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中較普遍存在的現(xiàn)象。在絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，都安裝有投影儀和大屏幕，也配有電子白板功能。但是很大一部分老師，在課堂教學(xué)中只會使用或者習(xí)慣使用投影儀進(jìn)行PPT 的展示，將電子白板束之高閣。即使學(xué)校要求使用電子白板，老師們也操作不熟練，大多數(shù)教師僅僅局限于書寫、擦除等基本功能，對電子白板的其他功能使用較少。

2.2 電子白板演示和PPT 幻燈片教學(xué)技術(shù)的混淆

在電子白板技術(shù)應(yīng)用中，老師們不由自主會把白板應(yīng)用和PowerPoint 進(jìn)行比較，這兩個軟件在制作課件的操作上有很多類似之處，如對圖片、音樂、視頻、和動畫的操作，作品的演示效果也相似，但在課堂教學(xué)的應(yīng)用上卻有本質(zhì)的不同，代表了兩種不同的課堂教學(xué)組織方式。

3 電子白板在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

3.1 應(yīng)用白板 “互動技術(shù)”，創(chuàng)設(shè)生動情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境有利于語言的學(xué)習(xí)，交往的需要更能加速了孩子們對語言的學(xué)習(xí)和掌握。教師在充分利用教材的同時，還應(yīng)該積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。而白板的操作工具中拖放、旋轉(zhuǎn)、鎖定、縮放、照相、拉幕、涂色、探照燈功能等能使教師創(chuàng)設(shè)的情境更加生動而有趣。

片段一：四年級下Unit3 Weather A let’s spell 情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們和姚明一起打籃球。問學(xué)生Do you like play basketball? Let’s play basketball with Yao Ming. 此部分主要目的為創(chuàng)設(shè)情境，為后邊帶有al 的單詞ball、tall、wall 的引出做鋪墊。學(xué)習(xí)新課前首先復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的帶有 “ir” 和 “er” 的單詞。這些單詞全部用白板以聚光燈的形式出現(xiàn)，當(dāng)聚光燈隨著老師的手指到哪里，那里就照射出一個籃球，籃球上就會出現(xiàn)一個單詞。學(xué)生看見單詞，就以最快速度讀出來，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。聚光燈在這里的運用大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 應(yīng)用白板 “互動技術(shù)”，突破教學(xué)難點，發(fā)展語言能力

農(nóng)村的小學(xué)生沒有學(xué)英語的環(huán)境，對英語語言的駕馭能力較差，而如何在日常教學(xué)中去加強學(xué)生語言綜合運用能力，則變成了我們的一個重要的議題。如在教學(xué)四年級下Unit3 Weather A let’s spell 語音課時，我根據(jù)四年級學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，巧妙地設(shè)計了三個活動來達(dá)成語言知識目標(biāo)。這幾個活動的設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，知識性層層遞進(jìn)，同時也讓學(xué)生的語音能力得到了階梯性的發(fā)展。我將電子白板不同功能與第三方軟件PPT、Flash 進(jìn)行組合。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

片段二：四年級下Unit3 Weather A let’s spell 拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)：教師黑板上操作出示課件臺歷拼讀。Now, can you read? 電子白板呈現(xiàn)一個臺歷，老師利用電子白板的書寫功能隨意寫出，al all call hall ball fall tall wall walk talk 老師寫一個單詞，學(xué)生嘗試拼讀一個，這對學(xué)生的拼讀能力是一個很好的訓(xùn)練。

3.3 利用白板 “互動技術(shù)”，增強師生互動，提高學(xué)習(xí)主動性

在構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系時，首先應(yīng)注重創(chuàng)造民主平等的和諧師生關(guān)系，同時充分尊重學(xué)生個體的自主性，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。如：在教學(xué)完WeatherAlet’sspell “al”“ar” 發(fā)音后，學(xué)生需要完成書上的拓展作業(yè)，我請學(xué)生運用白板的筆工具在白板上將作業(yè)完成并直接展示出來，進(jìn)行互動交流。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生展示機會的同時使學(xué)生得到了很好的鍛煉[2]。

3.4 利用白板 “資源平臺”，豐富英語課程資源

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和利用，即使在信息化如此發(fā)達(dá)的當(dāng)代，教師教學(xué)資源的下載、利用仍然受到網(wǎng)絡(luò)的局限。而交互式電子白板有一個豐富的教學(xué)資源平臺，一個容量很大的資源庫，而在這個資源庫里所存儲的資源都是免費的，這樣教師和學(xué)生就可以很方便自由的按需所取，輕松地在資源庫中選取自已所需要的資源。

4 結(jié)語

電子白板技術(shù)是一種基于傳統(tǒng)現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，我們提倡創(chuàng)新，提倡新技術(shù)、新媒介在教學(xué)中的有效應(yīng)用，但在教學(xué)過程中應(yīng)用新技術(shù)新媒介時，不能忽視或摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的許多有效實踐。