丁繁昌

（甘肅省武威第十九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引言

班級是學(xué)校的基本單位，也是一個小集體。集體的核心就是班主任，班主任在班集體中發(fā)揮著重要的作用。初中階段的學(xué)生正處于青春期，具有很強的逆反心理，很容易出現(xiàn)各種問題。因此，初中班主任應(yīng)利用各種工作技巧和方法幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中班主任的工作問題

（一）管理觀念落后

教育工作具有一定的創(chuàng)造性。雖然我國不斷推行新課程改革，但是傳統(tǒng)教育的影響仍比較嚴(yán)重，在教學(xué)過程中仍存在一定的紕漏。一些初中班主任的工作理念水平有待提高，在班級管理中依然根據(jù)主觀意見，這很不利于教學(xué)工作的開展，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的思想情緒。一些班主任過于重視學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也沒有考慮到學(xué)生的愛好和興趣，從而引發(fā)了各方面的矛盾。

（二）心理壓力問題

學(xué)生面臨升學(xué)壓力，同樣，升學(xué)率也會增加班主任的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生的升學(xué)率關(guān)系到學(xué)校的名譽，因此，班主任還承受著一定的社會壓力。初中班主任不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，還要處理學(xué)生生活中的各種問題，工作非常繁雜。

（三）工作方法單一

初中班主任的行為對學(xué)生有很大的影響。一些初中班主任的管理方法和教學(xué)方法比較單一，無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在管理過程中要求學(xué)生絕對地服從自己，導(dǎo)致學(xué)生正常的心理需求無法得到滿足。此外，一些班主任在日常工作過程中缺乏足夠的耐心，總是嚴(yán)厲處罰犯錯的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理[1]。

二、初中班主任的工作技巧和方法

結(jié)合上述對初中班主任工作內(nèi)容與特點的分析，新時期班主任工作內(nèi)容與特征發(fā)生了一定的變化，需要班主任在工作開展中結(jié)合新的形勢要求，采取合理、有效的管理對策，為班級與學(xué)校教育管理服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和嚴(yán)厲

初中班主任需要關(guān)愛自己的學(xué)生，同時要讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心，這樣就會增強二者間的信任感，更容易解決很多問題。班主任要經(jīng)常和學(xué)生交流，詢問學(xué)生最新的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。初中班主任還可以在班級內(nèi)部設(shè)置交流本，鼓勵學(xué)生在里面寫出自己的感受。初中班主任通過觀看學(xué)生的留言，并回復(fù)他們的留言，讓他們感受到班主任對他們的關(guān)愛，同時也可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

學(xué)生難免會犯一些錯誤，這就需要初中班主任嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范自身的行為、習(xí)慣，使其產(chǎn)生一定的畏懼感。初中班主任在管理班級時，要和全班學(xué)生一起制訂班級制度，并將其作為初中班主任日常管理和學(xué)生日常行為的依據(jù)。只要有人違反了制度，都要接受一定的處罰，初中班主任要做到公平和公正，這樣才能有序地開展班級管理工作。

（二）合理利用獎懲措施

初中班主任在實際工作中對學(xué)生采取獎懲措施是非常重要的，合理獎懲學(xué)生可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在實際工作中，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況采取各種個體輔導(dǎo)等措施，落實心理健康教育，健全學(xué)生的人格，堅持因材施教，尊重學(xué)生的性格和心理特點，善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，少批評、多鼓勵，在課下多和學(xué)生交流，幫助學(xué)生形成健全的人格，使學(xué)生更健康地發(fā)展。初中班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的心理問題，還要重視自身的心理問題，利用有效的調(diào)節(jié)方式緩解內(nèi)心的壓力，這樣才可以為學(xué)生樹立一個積極、正面的教師形象，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活[2]。

此外，班主任還要合理選擇班干部，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，增強班級的凝聚力，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）注重網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生可以熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，但是有的學(xué)生甚至出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象。初中班主任要教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)生如果迷戀網(wǎng)絡(luò)并深陷其中，就會失去時間感，甚至影響到他們的生活節(jié)律，長此以往，他們的視力和免疫力都會下降，身體健康也會受到影響，性格會更加內(nèi)向、孤僻。有的學(xué)生長期利用網(wǎng)絡(luò)交流，進(jìn)行人機(jī)對話，由于網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化特征，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式開始弱化。網(wǎng)絡(luò)可以滿足學(xué)生的好奇心，但是初中學(xué)生的心智還不夠成熟，如果他們深陷網(wǎng)絡(luò)，就會缺乏精力投入學(xué)業(yè)中，從而荒廢學(xué)業(yè)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中班主任需要加強學(xué)生的心理健康教育，不斷探索有效的心理健康教育形式。

（四）強化學(xué)生的集體意識

初中班主任需要加強學(xué)生的集體意識，這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此在日常工作中，初中班主任需要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，營造積極的班級氛圍，可以增強學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常班級管理中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)?；顒又?，增強學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平。此外，初中班主任還要加強對學(xué)生的德育教育和審美教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的審美意識，使學(xué)生可以維護(hù)自己的班集體榮譽，提升班級的影響力。

（五）讓學(xué)生自己管理自己

當(dāng)代學(xué)生個性比較張揚，具有很強的獨立意識，他們希望獲得他人的重視，希望有機(jī)會可以將自己的才能表現(xiàn)出來。因此，初中班主任需要重視班干部的培養(yǎng)工作，需要深入調(diào)查學(xué)生的相關(guān)情況，查看哪些學(xué)生以前擔(dān)任過班干部、哪些學(xué)生有管理能力。每類班干部都要選擇兩名，課代表也被定義為班干部成員，這樣可以分散班上的管理工作，從而創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉每位學(xué)生的管理能力。

初中學(xué)生做事能力較弱，因此班主任需要做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強對學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，有條理、分步驟地指導(dǎo)一些具體小事，先教班干部，再讓班干部教會其他學(xué)生。

（六）發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用

在學(xué)校管理教學(xué)中，班主任不僅要實現(xiàn)初中教學(xué)任務(wù)，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育。在學(xué)校素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展過程中，班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)任課教師和學(xué)生之間的關(guān)系。相對來講，學(xué)生和班主任的關(guān)系更為親密，班主任需要為學(xué)生準(zhǔn)備有效資料，以幫助科任教師實現(xiàn)因材施教；同時，班主任需要根據(jù)任課教師反映的情況，分析班級學(xué)生的特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心健康問題，并采取有效的措施幫助學(xué)生解決困難，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

結(jié)語

總之，初中班主任對班級事務(wù)的管理效果、班級的整體水平都有著至關(guān)重要的影響。初中班主任的工作內(nèi)容是非常復(fù)雜的，需要不斷地探索和總結(jié)工作技巧和方法，以更好地管理班級、培養(yǎng)學(xué)生，提升班級管理的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生早日成為國家的棟梁之材。