高文貞

(建甌市教師進修學校 福建 建甌 353100)

在社會信息化飛速發(fā)展的背景下，在全面加快教育信息化建設的要求下，提升小學生信息技術核心素養(yǎng)成為信息技術教師重要任務。但由于學生知識掌握情況參差不齊、參與課堂積極性不高，以及教師自身教學能力有限等原因，使得學生信息技術學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成受到阻礙。那么，如何才能提升小學生信息技術核心素養(yǎng)呢？

1.“信息技術核心素養(yǎng)”概述

什么是信息技術核心素養(yǎng)呢？信息技術學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素組成。簡而言之，即學生能夠及時、準確獲取信息，有效且恰當掌握并運用信息技術手段處理信息，最后為自己生活實踐服務。

2.小學生信息技術核心素養(yǎng)提升的策略

2.1 通過實際問題創(chuàng)設情境，引領學生信息技術學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成。小學生是一個求知欲強，并對新鮮事物充滿好奇的群體。作為信息技術教師更應該重視并充分利用學生積極心理，了解學生的喜好，貼近學生生活，合理選擇學生所喜愛且貼近課程的事物創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，為學生提供一個良好的學習氛圍，讓學生從“讓我學”變成“我要學”的狀態(tài)。例如：在教授四年級《制作書簽》時，我先引導學生：“同學們，你們喜歡看《爸爸去哪兒》嗎？”所有同學一致答案：“喜歡?！蔽医又终f：“村長說了：只要大家完成以下幾個任務，就能參加他們的活動呢，想要嗎？”“想要！”“可是這幾個任務不簡單喲！你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？”通過創(chuàng)設《爸爸去哪兒》的情境，這是學生非常喜歡的一個節(jié)目，貼近學生的生活，同時能引起學生的共鳴，吸引學生的興趣，讓學生愛上信息技術課，這樣孩子的信息素養(yǎng)在教學中自然而然能得到培養(yǎng)。

2.2 對教材任務進行重構(gòu)，引領學生信息技術學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成?；谛W生實際情況，作為信息技術教師，要站在“為了學生的一切”的角度，從教材出發(fā)，去構(gòu)思適合學生發(fā)展的課堂教學活動。在活動中通過“任務驅(qū)動”、“協(xié)作學習”等教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生掌握相應的知識和技能，進而完成學科的課堂教學目標。

(1)設置趣味任務，使學生積極參與課堂。筆者嘗試了在信息技術課堂上設置趣味性的任務，由學生自覺去完成，順利完成教學目標，從而促進小學生信息技術學科核心素養(yǎng)有效提升。例如，在教學《記事本中編輯文字》這一可課時，如果直接向?qū)W生提出完成“輸入文字”任務，只能讓學感到枯燥，被動的去執(zhí)行任務。但是我將其換成“以小組競賽的方式，看看哪一小組輸入繞口令又快又準確。”通過這樣有趣的游戲競賽描述，學生的參與興趣被大大激發(fā)，自然能夠引領學生信息技術學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(2)設置合作任務，使學生協(xié)作開展探究。由于學生知識掌握水平和操作能力參差不齊，且知識接受能力差異大，這使得所有學生僅靠個人力量完成學習目標是很艱難的。為了縮小不同學生的差距，筆者認為最有效的方法不在于老師如何教，而是用學生與學生之間的合作實踐的策略，這樣可以最大限度、最快的平衡不同學生之間的差距?！皡f(xié)作學習”是信息技術學科中十分重要的學習方式。通過生生互助共同學習、共同解決難題、共同收獲知識。如，在教學WPS軟件使用時，筆者進行了這樣的任務設計：請你設計一張書簽。大部分學生對這個任務感興趣，但是制作的作品比較簡陋、不夠美觀。此時，為了使得作品更加豐富，我以“四人一小組”為單位，挑選組長，四人分工合作：搜索文字和圖片資料、整合資料等，合作共同完成任務。經(jīng)過小組的共同努力，最后制作的書簽質(zhì)量都有了較大的提高，作品也多元化了，學生的信息技術學科核心素養(yǎng)自然也在無形中得到提升。

2.3 通過“成功”激勵，營造積極氛圍，促進學生信息技術學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成。成功是人一生都在追求的，是人的一種本源欲望。在小學的信息技術課堂上存在成功和失敗的兩種體驗。假如學生在學習過程中感到受挫，那他會不同程度的喪失學習的信心，這將不利于其信息技術學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在小學信息技術課堂上，教師要創(chuàng)設情境，構(gòu)造環(huán)境讓學生獲得對信息技術學習的成功感受，營造積極的學習氛圍，只有如此，才能提高學生學習的主動性，提升其信息技術核心素養(yǎng)。

如，在教學《制作逐幀動畫》這教學活動時，在講解完相關理論知識后，筆者要求學生各自制作一個自己感興趣的簡單小動畫，并根據(jù)自己的設想進行播放。當收到學生通過自己努力完成的作品后，我認真分析每個學生的成果，對其中優(yōu)點及時鼓勵和表揚，這樣使小學生都能夠感到成功的喜悅，對學生培養(yǎng)信息技術學科核心素養(yǎng)起到促進和推動作用。

小學信息技術是一門綜合操作性強的學科，不僅需要學生掌握一定的理論知識，更要有很強的動手操作能力。其學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，主要還需要從實際操作中培養(yǎng)，在重復性和精益求精的過程中，以“潤物細無聲”的方式涵養(yǎng)。