竇 娟

(安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

本人已經(jīng)在高職院校從教十幾年了，在這十幾年的一線教學(xué)工作中，一直也在思考如何在英語課程中培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，現(xiàn)整理如下，希望能對(duì)在英語課程中培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)有所啟示。

1.高職英語的課程特點(diǎn)

英語是高職教育教學(xué)的一門基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)英語教育發(fā)展進(jìn)行了全面的改革發(fā)展與創(chuàng)新，以讓學(xué)生能夠掌握必要的英語知識(shí)與學(xué)習(xí)技能為基礎(chǔ)，不斷提高其靈活性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生詞匯量、理解性、閱讀性的要求也更加嚴(yán)格。因?yàn)楝F(xiàn)階段新課改對(duì)高職英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，所以近幾年來，高職英語考試的命題上出現(xiàn)了一些變化，例如試題內(nèi)容越來越靈活，對(duì)學(xué)生語言素質(zhì)的要求也越來越高等。具體來講，這些新變化對(duì)一些基礎(chǔ)能力比較薄弱的學(xué)生來說拔高了難度。高職學(xué)生普遍存在詞匯量偏小、學(xué)生缺乏主動(dòng)性、邏輯推理能力較差等情況，所以教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語言素養(yǎng)的培育，積極尋找一種更加靈活更加具有高效性的培育模式。

2.現(xiàn)狀及背景

對(duì)于高職英語教學(xué)來說，語言素質(zhì)的培養(yǎng)是其必不可少的一部分。因此，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣是很有必要的，只有這樣，才能更好的培育高職學(xué)生的語言素質(zhì)。我們應(yīng)該以創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行教育，爭(zhēng)取做成寓教于樂的課堂教育。不僅如此，現(xiàn)代教育還必須要跟上時(shí)代的步伐，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，我們要以培育學(xué)生的語言素質(zhì)為中心目標(biāo)，要不斷完善高職英語教育教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率。

3.語言素質(zhì)培育的途徑

3.1 閱讀是有效途徑之一，我們應(yīng)該用生動(dòng)有趣的英語教學(xué)方法進(jìn)行教育，爭(zhēng)取在教學(xué)過程中能夠充分提高對(duì)學(xué)生英語語言素質(zhì)培育的效率。閱讀作為語言素質(zhì)的內(nèi)涵之一，無疑在培養(yǎng)高職學(xué)生的語言素質(zhì)中有著重要的地位。這就要求我們要加大對(duì)學(xué)生英語閱讀教育的力度，指引他們使用正確的閱讀方法和方式來閱讀，要讓學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生積極的回應(yīng)。

3.2 如果說閱讀的過程是收集、處理信息的過程，那么寫作就是我們運(yùn)用信息的過程，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言素質(zhì)的過程中寫作能力是不可忽視的。寫作不僅開發(fā)了學(xué)生的思考思維方式，并且拓展了學(xué)生理解社會(huì)和世界的角度。教師若想培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，努力做到用寫作培養(yǎng)語言素質(zhì)，將語言素質(zhì)體現(xiàn)在寫作之中。在當(dāng)今社會(huì)新課改的要求背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的多方面練習(xí)。教師應(yīng)該在原有教學(xué)課程的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的新事物和新素材，使課堂教學(xué)能夠更加具有實(shí)踐性和發(fā)現(xiàn)性，使寫作課堂能夠更加具有理解性和趣味性，從而能夠使學(xué)生的思維能力和審美能力得到大幅度提升，不斷提升學(xué)生的語言素質(zhì)。

3.3 不僅如此，高職英語語言素質(zhì)的培育還必須要跟上時(shí)代的步伐，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。我們要以培育學(xué)生的語言素質(zhì)為中心目標(biāo)，要不斷完善英語教學(xué)的理念、教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量。我們要在科學(xué)理論的研究指導(dǎo)下，不斷改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，以信息化教學(xué)模式變革原有的教學(xué)模式，努力借助各種外部有利條件培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)高職英語教育中學(xué)生語言素質(zhì)培育的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，從大處著眼，從小處著手，不斷打破現(xiàn)有高職英語教育中學(xué)生語言素質(zhì)培育模式的困局。同時(shí)，最關(guān)鍵的是要努力探索現(xiàn)代教育背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新型探索，在現(xiàn)今新課改要求的基礎(chǔ)上，不斷提升和發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不斷對(duì)英語課堂開展創(chuàng)新性探索，不斷尋求發(fā)展的新方法，從而加快對(duì)學(xué)生語言素質(zhì)的培育。

總結(jié)

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，我們應(yīng)該更加重視創(chuàng)新型的英語教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為主的原則。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，起到了不可缺少和替代的引導(dǎo)作用，所以教育主管部門也應(yīng)該不斷提升教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校要開展高職英語個(gè)性化教學(xué)，要開展課堂體驗(yàn)、拓展策略性的英語教學(xué)，以此來不斷提升和培育學(xué)生的語言素質(zhì)。同時(shí)，我們也要注意教育教學(xué)工作的階段性和發(fā)展性，重視發(fā)展的過程。任何事物都有其自己的發(fā)展過程，決不是一蹴而就的，要懂得循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)。只有這樣，才能最大程度的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，加快培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)。