陳岸月

(江蘇省淮安市合肥路幼兒園 江蘇 淮安 223005)

1.師幼互動的概念

師幼互動指的是教師與幼兒之間發(fā)生的一種人際互動，教師與幼兒在游戲活動、教學(xué)活動及生活活動，基于課程內(nèi)容、操作材料和人際交往引起的情感、認知上的相互作用。但經(jīng)過研究調(diào)查表明，發(fā)現(xiàn)師幼互動還存在一系列問題，幼兒心智尚未成熟，需要成年人的耐心引導(dǎo)、悉心教育，但很多幼師沒有重視與幼兒的平等關(guān)系，將自己放在管理者的角色，控制幼兒行為，漠視他們的需求，從教師情感支持上沒有滿足孩子的情感需求，非常影響幼兒的身心健康發(fā)展，也不利于幼兒教育的持續(xù)發(fā)展。

2.師幼互動中，教師情感支持存在問題

2.1 游戲活動主體不明確。師幼互動是雙向情感交流，幼兒和教師都享有互動的主動權(quán)。在開展游戲活動的過程中，幼兒也應(yīng)當作為主體參與，教師充分尊重孩子的主體地位。但受到傳統(tǒng)幼兒教育觀念的影響，教師沒有意識到幼兒間的平等關(guān)系，還是將自己作為幼兒的管理者來進行游戲活動，嚴重影響師幼間的情感互動。教師不僅不能從情感上給予孩子支持，滿足他們的情感需求，還不利于幼兒人際交往能力、思維能力、語言表達能力等多項能力的發(fā)展。

2.2 幼兒園活動缺乏鮮明主題。教師可以組織的幼兒園活動非常豐富，主要是以“玩游戲”的方式展開，如組織幼兒參與集體活動、戶外活動、分享活動等等。這些活動如果能夠創(chuàng)設(shè)鮮明的主題和情景，能夠更加吸引孩子的注意力，提高他們的參與度。但很多教師出于紀律性和安全性考慮，只能加強的對幼兒的管理，將他們管束為聽話、懂事的乖寶寶。對游戲活動主題有諸多限制，這些限制會影響游戲活動給幼兒來的我樂趣，甚至讓他們產(chǎn)生排斥抵觸情緒。

2.3 游戲活動的價值沒有得到充分體現(xiàn)。根據(jù)幼兒的心智發(fā)育及年齡特征，他們還不能適應(yīng)課堂教學(xué)模式。游戲教學(xué)強調(diào)引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在做中學(xué)，更適合幼兒啟蒙教育。因此，游戲教學(xué)時幼兒園最常用的教學(xué)方法，但是很多教師沒有深入理解游戲教學(xué)的教育意義，只是把其當作組織課堂教學(xué)的一種形式，讓他們在課堂上聽從教師指揮。但卻忽略了孩子在游戲中的主體地位和通過游戲應(yīng)當達到的教學(xué)目標。在這樣的游戲中，幼兒的想法和行為被極大地約束了，失去了主動性，導(dǎo)致師幼互動呈現(xiàn)單向、消極的狀態(tài)。

3.問題的解決對策

3.1 確定活動主體，圍繞主體設(shè)計游戲活動。為構(gòu)建良好的師幼雙向互動，從情感上給予幼兒更多的支持，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將幼兒作為游戲活動主體，自己作為幼兒的合作者、支持者和促進者，在游戲中與幼兒進行良好互動，提高幼兒教育的效果。

首先，教師應(yīng)當與幼兒建立平等友好的關(guān)系，在游戲過程中教師可以嘗試從說話的方式，肢體動作等作出改變，如減少指令性用語，“不準”、“不要”、“不可以”；多嘗試用溫和、簡單，幼兒易理解的語言指導(dǎo)他們參與活動。其次，教師對孩子的問題和需求應(yīng)當耐心應(yīng)對，3～6歲的孩子就是“十萬個為什么”的化身，他們對世界充滿好奇，想要從周圍的大人獲得信息。在接觸到新的游戲活動時，幼兒不明白游戲規(guī)則、方式，教師盡可能耐心的回答孩子的問題，表示出愿意主動跟他們交流的態(tài)度，讓孩子感到被重視，從而增強對教師的感情。最后，教師從合作者的角色出發(fā)，提高與幼兒互動的頻率。例如讓孩子幫助做一些力所能及的小事，如組織手工活動上，教師可以拜托小朋友幫助分發(fā)手工材料等，幼兒能從這些小事感受到自我價值，從而獲得成就感和自信心。

3.2 增加游戲活動種類，設(shè)計富有趣味性的游戲。大部分幼兒園活動都是在教室內(nèi)進行，在設(shè)計幼兒活動區(qū)不夠科學(xué)嚴謹，沒有因地制宜。如游戲區(qū)空間狹隘、游戲時間安排不合理、游戲內(nèi)容不夠豐富等。對此，幼兒園應(yīng)當拓展游戲空間，豐富游戲活動內(nèi)容、設(shè)計富有趣味性的活動，促進師幼互動。如在設(shè)計冒險類游戲時，這類游戲活動運動元素較多，教師可以選擇空間較大的教室，并提前做好冒險元素的布置，讓幼兒快速帶入教室創(chuàng)設(shè)的情景中，增強他們的額參與度；再如設(shè)計自然、生活為主的游戲活動時，教室可以利用教室外的空間，讓幼兒到學(xué)?；▓@里、草地上進行戶外活動，親近自然，貼合生活，提高他們對活動的興趣。

3.3 重視游戲教學(xué)的教育意義。重視游戲活動的教育意義，在游戲中加強與幼兒的互動，達到教育的目的和效果。在游戲過程中，教師應(yīng)該清楚游戲的教學(xué)目標，關(guān)注他們在游戲中的表現(xiàn)，讓幼兒在活動中掌握知識和技能；促進他們的心智發(fā)育。還要讓幼兒在游戲中感受到樂趣，獲得心理的滿足，如幼兒在游戲中不遵循規(guī)則，教師也應(yīng)當全方位分析孩子的行為，不直接批評責備孩子，而是耐心詢問情況，給予正向引導(dǎo)；教師還應(yīng)當隨時贊美、鼓勵和肯定孩子，讓他們建立自信心，也更加信任教師。

結(jié)語

師幼互動對于幼兒園教學(xué)的順利開展非常重要，幼師應(yīng)當加強與幼兒的互動，為他們提供情感支持，促進幼兒身心健康發(fā)展。