周紅霞

(新疆尉犁縣第四小學(xué) 新疆 尉犁 841500)

前言

在小學(xué)階段，音樂是重要課程之一，良好的音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為此小學(xué)音樂教師需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的音樂才華，利用音樂游戲發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。

1.音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

1.1 有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲有利于提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性?；顒?dòng)性是音樂游戲應(yīng)用的重要特點(diǎn)之一，如果音樂游戲的開展沒有活動(dòng)性那么將會(huì)打消學(xué)生參與音樂游戲的主動(dòng)性。音樂游戲是一種科學(xué)的、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，它與學(xué)生活動(dòng)、好動(dòng)、愛玩等特點(diǎn)相符，為此小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)要合理應(yīng)用音樂游戲，通過多種途徑、利用各種方式來(lái)展示出音樂游戲的趣味性，讓學(xué)生對(duì)參與音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)更加主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，有更多的學(xué)生會(huì)愛上音樂學(xué)習(xí)，在音樂課堂上充分發(fā)揮自身的音樂天賦，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

1.2 有利于加深小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。加深小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的重要作用之一。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡尚小，理解能力較差，邏輯思維性不強(qiáng)，很難在短時(shí)間內(nèi)記憶和理解較多的音樂理論知識(shí)，這對(duì)小學(xué)音樂理論知識(shí)教學(xué)來(lái)說是十分不利的。為了有效地改善這種情況，并使學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂所包含的理論知識(shí)有更全面和透徹的了解，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極探索科學(xué)合理的方法，積極開展課堂教學(xué)和音樂游戲，而音樂游戲教學(xué)方法有效合理教學(xué)方法之一[1]。小學(xué)音樂教師通過合理應(yīng)用音樂游戲教學(xué)法，能夠使小學(xué)生更加積極的參與到有趣的課堂教學(xué)中，并且在歡快的音樂游戲中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，音樂游戲教學(xué)方法使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，這不僅可以加深小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，它將增強(qiáng)學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的靈活性和深度。

2.音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的措施

2.1 積極利用情境表演游戲進(jìn)行教學(xué)。情境游戲是小學(xué)音樂游戲的重要類型之一。小學(xué)音樂教師可以充分發(fā)揮情景游戲在課堂教學(xué)中的積極作用，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。大多數(shù)小學(xué)音樂教科書都有很強(qiáng)的情節(jié)內(nèi)容。在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生編寫和創(chuàng)建相應(yīng)的情境游戲，并且進(jìn)行表演，這樣能夠使小學(xué)生更加深刻、牢固的掌握音樂知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《唐僧騎馬咚得咚》這首兒歌時(shí)，小學(xué)音樂教師可以將小學(xué)生分組，要求每個(gè)小組以歌舞內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行情境表演，有的學(xué)生扮演孫悟空，有的學(xué)生扮演唐僧，有的學(xué)生扮演豬八戒，有的學(xué)生則扮演老妖婆，要求學(xué)生一邊表演一邊唱兒歌。通過參與這種情境游戲，小學(xué)生會(huì)更加積極、全面的融入到歌曲包含的情境中，也會(huì)更加深刻理解這首歌曲的內(nèi)涵和真正意義。情境游戲是一種良好的音樂游戲類型，也是一種非常有效的、科學(xué)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法。

2.2 科學(xué)利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲。音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲是提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，積極組織和開展音準(zhǔn)游戲有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)音階知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)音階的了解和記憶[2]。音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，其主要原因是音準(zhǔn)訓(xùn)練任務(wù)具有較強(qiáng)的理論性，小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，思維能力較弱，因此，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)學(xué)習(xí)比較困難，這也在一定程度上增加了小學(xué)音樂教師教學(xué)工作的難度。如果小學(xué)音樂老師可以在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用音準(zhǔn)培訓(xùn)游戲，便可以將音準(zhǔn)訓(xùn)練和游戲有效結(jié)合在一起，降低學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)的難度，大大提升小學(xué)音樂音準(zhǔn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師可以將音階比喻成小花狗爬樓梯，將小跳音程比喻成小松鼠蹦蹦跳跳等等，通過進(jìn)行形象的比喻，小學(xué)音樂教師將抽象的知識(shí)概念和知識(shí)內(nèi)涵更加形象的向?qū)W生展示出來(lái)。同時(shí)小學(xué)音樂教師利用學(xué)生生活中的、比較熟悉的事物來(lái)進(jìn)行音樂知識(shí)教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)中形成一種良好的情感體驗(yàn)，最終將會(huì)大幅度提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

2.3 合理利用綜合性的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)。綜合性的音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情[3]。綜合性游戲主要是指將多種游戲相結(jié)合，比如表演游戲、聽音游戲等等。這種音樂游戲具有較強(qiáng)的新穎性和獨(dú)特性，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

比如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首兒歌時(shí)，首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以這首歌為基礎(chǔ)進(jìn)行情境表演，然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，最后積極發(fā)展比分閱讀和視唱游戲，使學(xué)生可以在有趣的音樂游戲中學(xué)習(xí)更多的理論性知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

音樂游戲法是一種高效的、科學(xué)的教學(xué)方法，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)中要積極使用這種方法，提升音樂游戲的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生始終保持良好的心情去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。