韋麗紅

(貴州省惠水縣第五中學(xué) 貴州 惠水 550600)

師生互動(dòng)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的意義至關(guān)重要，初中音樂(lè)教師要重視發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性作用。音樂(lè)是一門與美有關(guān)的學(xué)科，具有欣賞性、生動(dòng)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，相比文化課教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念下的初中音樂(lè)，不再是簡(jiǎn)單的老師教唱幾首歌曲，還涉及很多樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)鑒賞技巧等，而是以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美意識(shí)為最終教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這一切，良好、和諧的師生互動(dòng)必不可少。

1.突出學(xué)生主體地位

部分教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的效果不理想，主要原因是依然以自我為主體，沒(méi)有尊重學(xué)生主觀意志。因此在互動(dòng)中要考慮到實(shí)際情況，對(duì)方式方法做出適當(dāng)調(diào)整，這樣會(huì)更加具有針對(duì)性，起到事半功倍的效果。在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生去打開(kāi)思路，用發(fā)展眼光看待問(wèn)題，才會(huì)有深入的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，在獨(dú)立思考中找到正確答案。聽(tīng)取學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)的建議，對(duì)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改變，保證達(dá)到更好的效果。

2.營(yíng)造良好互動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

良好的音樂(lè)課堂互動(dòng)情境是增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂中不可或缺的一個(gè)要素。在新一輪初中音樂(lè)課改背景下，課程內(nèi)容等資源日益豐富，教學(xué)形式也越來(lái)越多，但是為了順利地創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，教師需要注意密切關(guān)注初中生的身心發(fā)展特征、興趣點(diǎn)與思維認(rèn)知規(guī)律等，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)、游戲活動(dòng)、講故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠引發(fā)他們情感的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)情境。此外，在為初中生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境期間，教師要注意本著“動(dòng)態(tài)化”情境設(shè)計(jì)原則，時(shí)刻注意立足于音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與方式等來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，以此激活學(xué)生的思維，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓他們更加樂(lè)于在所構(gòu)建的互動(dòng)情境中通過(guò)教師開(kāi)展有效互動(dòng)。

3.巧用課堂表演活動(dòng)，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)

除了從學(xué)生是否通過(guò)課堂學(xué)習(xí)而有所收獲來(lái)評(píng)價(jià)課程教學(xué)的質(zhì)量外，同樣可以從師生雙向互動(dòng)的有效性來(lái)評(píng)價(jià)初中音樂(lè)課堂是否有效，力求使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課堂之間的默契配合和有效互動(dòng)來(lái)使雙方都可以有所收獲，有所得，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，教師可以靈活地運(yùn)用表演法等一些趣味性比較強(qiáng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，借助這種互動(dòng)表演的情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生在配合著歌曲和舞蹈進(jìn)行相互表演的過(guò)程中深化他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，同時(shí)也有助于讓學(xué)生在思想情感碰撞中提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。在指導(dǎo)學(xué)生表演的過(guò)程中，教師需要充當(dāng)組織者與引導(dǎo)者的身份，同學(xué)生積極開(kāi)展有效互動(dòng)，旨在有效激活初中音樂(lè)課堂的活力，增加課堂教學(xué)的靈性，使初中生可以在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析的過(guò)程中感知、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與創(chuàng)造美，這對(duì)提升師生互動(dòng)有效性具有積極的意義。

4.增添互動(dòng)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)互動(dòng)藝術(shù)

音樂(lè)的感染力是非常強(qiáng)烈的。在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，只有讓學(xué)生經(jīng)歷親身的體會(huì)和感受，才能使得學(xué)生和音樂(lè)在情感和思想上引起共鳴，才能使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和印象變得更加深刻。所以，在課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師也應(yīng)該不斷的借助師生間的互動(dòng)，使得學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)得到不斷地深化等，使得學(xué)生在感性上的體驗(yàn)得到不斷的加強(qiáng)，使得課程中的互動(dòng)效果不斷提升。例如，在音樂(lè)課程的實(shí)際開(kāi)展中，教師應(yīng)該將新課改作為導(dǎo)向，大力的推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”這一模式。應(yīng)該讓學(xué)生在靜謐或激昂的環(huán)境下不斷的表現(xiàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)等。也應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擁有更多的成功體驗(yàn)、鍛煉機(jī)會(huì)、展示舞臺(tái)等。這樣可以讓學(xué)生從原本的“被動(dòng)”逐漸地轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)”。不斷地在音樂(lè)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的主體精神。從而在師生的共同努力下使得良好的氛圍得到不斷的構(gòu)建，使得最終的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，從而達(dá)到互動(dòng)的目的

音樂(lè)是一門藝術(shù)，通過(guò)它可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，它是通往心靈的窗口。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于大師的優(yōu)秀作品進(jìn)行細(xì)致分析，感悟其中節(jié)奏的運(yùn)用，感悟其中的韻律，節(jié)奏，樂(lè)器等等，分析他們之間的關(guān)系，把握作品運(yùn)用的規(guī)律，并把它進(jìn)行總結(jié)，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，在今后自己的創(chuàng)作中，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，加以運(yùn)用。教師要督促學(xué)生進(jìn)行大量的分析，充分體味音樂(lè)中的情感，音樂(lè)中所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行逐步的理解和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞力。

6.通過(guò)互動(dòng)模式，使教師不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容

課堂效果的好壞，不僅僅是學(xué)生的水平?jīng)Q定的，與教師的狀態(tài)和教學(xué)模式也具有巨大關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師所有的事情都必須為學(xué)生服務(wù)，教師在教學(xué)初期會(huì)經(jīng)常督促學(xué)生，為學(xué)生提供各種音樂(lè)相關(guān)資料，但久而久之，教師的積極性也會(huì)有所下降，部分教師會(huì)因?yàn)榕侣闊辉贋閷W(xué)生提供音樂(lè)資料，這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的行為，對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。教師應(yīng)樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，克服自己的懶惰，為學(xué)生創(chuàng)造源源不斷地實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于教育事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，教師應(yīng)努力嚴(yán)格要求自己的行為，努力做好自己的本職工作，改正自己的教學(xué)缺點(diǎn)。

在初中音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，為提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師需深入了解學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，基于學(xué)生的需求設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題。通過(guò)音樂(lè)故事的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。在優(yōu)秀音樂(lè)文化節(jié)目的互動(dòng)探討下，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作力，提高初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。