黃偉華

(江西省萍鄉(xiāng)市第七中學 江西 萍鄉(xiāng) 337000)

在許多學校中，越來越多地接受學生在初中音樂教育的教育系統(tǒng)中包含自己對流行音樂的想法，并且將初中音樂教育和流行音樂包含進來，這對學生，教師和教育的影響都產(chǎn)生了明顯影響。

1.流行音樂對初中音樂教育的重要性

流行音樂到初中音樂教育過程的整合在發(fā)展學生的音樂理解方面起著非常重要的作用。首先，初中音樂教育可以增加對學生欣賞音樂的美感，提高學生的音樂欣賞能力，進一步促進學生學習音樂的興趣。不僅如此，將流行音樂整合到初中音樂教學過程中?？梢詾閷W生提供更靈活的學習環(huán)境。其次，通過將流行音樂整合到初中音樂教育的活動中，也能有效地改善當前我國音樂的教學觀念，提高學生的教育質(zhì)量，加強學生對音樂學習的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，流行音樂獨有的教育功能有助于改善學生心智并可以有效處理學生的心理問題。所以，通過開展活動流行音樂，學生可以了解學習音樂的重要性，也可以為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

2.流行音樂對初中音樂教育的影響

2.1 對學生的影響。從學生的角度來看，流行音樂對他們的思維和行為有一定影響。在傳播流行音樂的過程中，初中生會受到某些開放思想的影響。例如，在學習流行音樂的過程中，學生的想法可能會存在一定的負面影響。當然，流行音樂在課程初中音樂教育中對學生的積極影響是不容忽視的，所以，這就需要在遵循傳統(tǒng)的學習方式的前提下，讓學生更好地學習流行音樂，促進學生可以在多個層次上獲得新知識并發(fā)展音樂文化[2]。

2.2 對教師的影響。受傳統(tǒng)教育模式和從教師角度思考的影響，教師具有與弱勢群體相較，比弱勢群體更容易與學生合作的能力。所以在合作的過程中，首先，需要考慮到一些流行因素的影響，與傳統(tǒng)的民族音樂教育相比，許多教師認為流行音樂可以更加容易地影響學生思想觀念的發(fā)展。根據(jù)這個觀點，許多老師拒絕將流行音樂放在初中音樂教育中。其次，流行音樂的出現(xiàn)逐漸改變了教學老師的觀念，雖然許多教師對流行音樂有了更深入的了解，但是很少有教師可以科學地制作教科書。這也就是導致目前流行音樂發(fā)展比較緩慢的原因之一?？偟膩碚f，流行音樂和初中音樂教育的集成過程中，實際上提高了學生在主動學習環(huán)境中學習的效率，所以在未來，就需要不斷整合流行音樂元素，促進我國音樂教育的發(fā)展。

2.3 對教學工作的影響。隨著教育活動的發(fā)展，流行音樂對教育活動的影響主要體現(xiàn)在教學方法和教學觀念上。首先，根據(jù)不同的學習概念，不同的學生對流行音樂會有不同的看法。在這種情況下，可以將流行音樂和初中音樂教育組合起來進而得到不同的音樂學習概念。目前來說，一些學校傾向于使用中級學習模式來整合流行音樂教學，而某些學校則更加傾向于使用靈活學習模式教授流行音樂。其次，根據(jù)研究，流行音樂對于學生的音樂素質(zhì)發(fā)展來說，是利弊兼寸的，這是因為流行音樂中也包含許多邪惡的元素，這些元素沒有已經(jīng)極大程度上被商業(yè)化，所以，在流行音樂教學過程中，就要求老師需要學會識別這些負面的因素，幫助學生鞥好地理解音樂知識[3]。

3.基于流行音樂初中音樂教育的策略

3.1 堅持指導性原則，正確認識和看待流行音樂。流行音樂是極富感染力的音樂，按照正確的教學模式，在老師的指導下，初中音樂教育必須確保流行音樂的顯示質(zhì)量，以改善學生綜合學習的審美觀念。在這方面，初中音樂教育課程的講師需要強調(diào)科學思維和辯證思維，并合理解釋高質(zhì)量流行音樂對學生的積極影響。對于學生來說，學生必須了解流行音樂的本質(zhì)。在這個過程中，教育的目標和要求是增強學生對音樂的識別能力和學習動力，促進傳統(tǒng)音樂教育之間的緊密關(guān)系。

3.2 堅持適度性原則，科學設(shè)計教學內(nèi)容。流行音樂和初中音樂教育的整合無法在短期內(nèi)完成，但在此過程中，必須根據(jù)干預(yù)原則建立流行音樂教學原則，以確保初中音樂教育的獨立性以及流行音樂和初中音樂教育整合的合理性。當然，在教學過程中，教師必須使用多媒體技術(shù)來幫助學生學習。因為多媒體技術(shù)為學生提供了學習上的支持，并允許學習者可以通過觀看視頻或傾聽流行音樂和其他工具來創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，進而促進學生更好地學習，也能最大程度上培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂理解力。同時，老師必須了解傳統(tǒng)與時尚之間的關(guān)系，進一步激發(fā)學生建立對流行音樂的學習興趣，進而激發(fā)他們的音樂感知度，培養(yǎng)他們杰出的音樂技能[4]。

3.3 堅持創(chuàng)作性原則，積極開展第二課堂教學。教師必須遵循學生創(chuàng)造力的原則進行教學，在這個過程中，如果要更有效地集成流行音樂和初中音樂教育，那么久必須始終保持學生對初中音樂的創(chuàng)造力。所以，在集成流行音樂的過程中，老師不僅應(yīng)局限于教會學生學習，而應(yīng)積極開發(fā)其他課程。根據(jù)教育需要，從課后學習的多維目標來強化教育目的是促進教學質(zhì)量最重要的一種方法，所以再教授流行音樂上，也需要使用這種方法，進一步發(fā)展學生的音樂理解能力，進而提高他們的音樂審美能力。

4.結(jié)語

總體而言，音樂教育需要積極回應(yīng)傳統(tǒng)音樂與流行音樂之間的關(guān)系，吸收積極的元素，并創(chuàng)造一個愉快而高效的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生學習音樂的積極性個興趣。同時，還需要中學音樂教師注重自身的專業(yè)發(fā)展，并在課堂教學中相應(yīng)增加流行音樂元素來幫助學生更好地進行學習。