周 松

(江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

社會標(biāo)準的不斷提高對教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提出了新的要求。由于現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛使用，因此有必要應(yīng)用新的教學(xué)方式，讓他們進入教室。在新時代的發(fā)展中，對改善教育體系的需求日益增加。在這些需求之間，可以通過改善教學(xué)條件，在教室中完成，在教育設(shè)計方面抓住新的發(fā)展機遇。在初中數(shù)學(xué)設(shè)計中，如何有效地在課堂教學(xué)框架中發(fā)揮積極作用是教育行業(yè)教師的直接挑戰(zhàn)。

1.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義

1.1 提高學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)老師需要將課堂作為教授初中數(shù)學(xué)教育的一種方式。這改善了學(xué)生在課堂上的主要位置，即提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和各種良好方面的水平。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，將其轉(zhuǎn)移到課堂上，鞏固了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主要地位，并增加了學(xué)術(shù)知識，以逐步進行更好的課程教學(xué)。

1.2 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)老師使用翻轉(zhuǎn)教室在課堂教授數(shù)學(xué)知識，這使初中數(shù)學(xué)教育體系更加現(xiàn)代化，可以提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。通過在枯燥的教室教學(xué)中使用創(chuàng)新的代碼，學(xué)生可以將傳統(tǒng)課堂上的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的大部分拋棄。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教科書較多，學(xué)生大都被動地去接受數(shù)學(xué)知識，他們?nèi)狈臻g和機會來更好地理解和學(xué)習(xí)初中教科書的知識。因此，翻轉(zhuǎn)課堂可用于增加思考能力和增進對教室的理解，幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)書籍，并以某種方式提高教學(xué)的技能。

2.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中存在的問題

2.1 學(xué)生配合程度較低，無法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。目前，許多初中暴露了各種無法學(xué)習(xí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)或資源，例如在線游戲，這將對初中數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，而初中不適合這種改進。初中時期的青少年的數(shù)學(xué)成績與綜合素質(zhì)發(fā)展無關(guān)，學(xué)生大部分不是很配合教師教學(xué)。因此，他們無法在老式數(shù)學(xué)課上與老師合作，對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不足。

2.2 學(xué)生心理敏感，無法有效進行翻轉(zhuǎn)課堂。當(dāng)下是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，初中可以在線訪問各種信息，但是其中一些可能會對心理產(chǎn)生不利影響，無助于他們的身心健康。年輕的初中生往往是青少年，他們的心理更敏感。但是，青少年對學(xué)校的感覺是通過開放式學(xué)習(xí)系統(tǒng)實施的，該系統(tǒng)要求學(xué)生進一步討論。他們可以與同學(xué)交談，以便初中生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的教學(xué)方法

3.1 邏輯分析法。邏輯課程評估方法的要求已包含在教育系統(tǒng)的要求中，這是在教年輕人使用學(xué)校翻轉(zhuǎn)教育模式的最大原因。尤其是初中數(shù)學(xué)課要求初中孩子采取某些創(chuàng)新的方法來敞開心扉，并進行嚴格的數(shù)學(xué)。因此，在設(shè)計初中數(shù)學(xué)課程的活動中，可以通過強調(diào)使用邏輯評估方法來達到最終目標(biāo)，這將有助于學(xué)生理解課本，引起他們對課程內(nèi)容的興趣。

3.2 多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教育行業(yè)的教師教育提供了更完整的設(shè)施，并直接有效的為數(shù)學(xué)教學(xué)做出了貢獻。因此，在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)時，需要積極使用多媒體教學(xué)，強調(diào)多媒體教學(xué)，降低內(nèi)容難度。通過傳統(tǒng)的教育，它可以提高教學(xué)的有效性。

4.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

4.1 任務(wù)當(dāng)中落實學(xué)生真實學(xué)習(xí)。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要系統(tǒng)是教室學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及他們的自學(xué)標(biāo)準?；陧椖康膶W(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生之間的對話和互動。除了提高教師的“教學(xué)技能”外，他們還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教師可以將此課程用于實踐教學(xué)。在此過程中，通過項目團隊合作進行，學(xué)生是最重要的資源，在課堂中分配作業(yè)的目的是增強和逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。合作提高了數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，并改善了初中生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，教師應(yīng)在學(xué)生的自學(xué)階段中回顧，基于項目的任務(wù)的使用，以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的好處，在教室里進行學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)生之間的互動。

4.2 多媒體教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課程是一種新型的教育產(chǎn)品，教育資源的共享通過微型課程平臺實現(xiàn)，微課程可以促進初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實施。教師需要在數(shù)學(xué)教室中利用微教育，確保在教室中有效實施技術(shù)的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加微課程，以充分激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。微型視頻是真實教室的簡化形式，反映了初中數(shù)學(xué)的知識，并給學(xué)生帶來了將成績加倍的兩倍的效果，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常有效。在初中課程教學(xué)中，教師可以合理地應(yīng)用微課程視頻。這不僅可以吸引學(xué)生的注意力并吸引學(xué)生，而且將在線學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)的癡迷相結(jié)合，可以使學(xué)生逐漸提高自己的水平，在教室里享受高品質(zhì)的課程。

5.結(jié)語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新息息相關(guān)，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為課堂教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教育設(shè)計，這一持續(xù)發(fā)展的時期也提供了足夠的改進空間。我們將繼續(xù)提高學(xué)生對課程教育系統(tǒng)實際應(yīng)用的理解和實踐。