黃雅彬

(福建省南安市延平中學 福建 南安 362343)

改變初中數(shù)學路徑是信息技術(shù)時代到來的必然趨勢，創(chuàng)建有效的類必須是信息技術(shù)和深度融合主題結(jié)合的結(jié)果。數(shù)學老師更喜歡使用信息技術(shù)來進行初中數(shù)學課的教學。作為數(shù)學課的一部分，抽象的3D圖形通過多媒體演示向?qū)W生展示，以幫助學生理解許多難題。循序漸進的媒體展示有效的向?qū)W生說明了解題思路和所應用的真理。老師在課堂上的教學方式和學生的學習方式都在不斷變化。通過深度融合信息技術(shù)和初中數(shù)學學習的過程中，學生的熱情不斷提高，學習效果得到了提高。作為數(shù)學老師，如何改善課程，使其運行得更快并充分激發(fā)學生的學習興趣？當繼續(xù)學習本學科時，應概括出信息技術(shù)和深度融合的許多技術(shù)。

1.充分利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學生數(shù)學課學習興趣，提高數(shù)學課學習積極性

興趣是讓學生主動學習的最佳方法，因此老師可以創(chuàng)新教育模式讓學生保持學習興趣。因為學生的年齡還比較小，他們不僅對彩色繪畫感興趣，還包括測試動態(tài)動畫或復雜且有趣的數(shù)學問題，信息技術(shù)設(shè)備就可以很好的滿足學生學習的需求。因此，作為一名數(shù)學老師，我們在教圖形時，會通過彩色插圖，出色的動態(tài)動畫理解幾何數(shù)字，通過繪圖工具來充分了解數(shù)學的特征。感興趣的學生不僅了解知識，而且還充分了解每種幾何形狀的特性和對稱性，并在一間多合一的交互式計算機教室中進入教室，讓學生探索更多的知識。作為一種新的學習方法的一部分，交互式白板使課堂上的數(shù)學和學習變得更加明亮和有趣。白板擦，繪圖，聚焦是有效的數(shù)學助手。從數(shù)學課程開始，一些數(shù)學材料使您可以更好地了解學習者的觀點，這些觀點不僅可以清楚地介紹整本書中每一章的內(nèi)容，而且還可以進行交互。會議期間老師和學生之間。請記住，還允許學生使用電子鍵盤。語言課程中的教學和練習可以激發(fā)學生的積極性，并應對課堂學習的影響。信息技術(shù)評級網(wǎng)絡(luò)擁有自己的帳戶，每個接受測試的孩子都可以通過登錄其帳戶來獲取。學生自己的數(shù)學測試會檢查數(shù)學測試中的所有錯誤問題，并根據(jù)測試糾正錯誤。學生重視成功，并擁有更自然的熱情。還有許多智能程序，例如算術(shù)盒。這提供了想要熟悉電子學并且可以在玩耍和學習時更有效地學習的學習者的特征。如果您調(diào)動學生的注意力和熱情，在數(shù)學課程和高級信息技術(shù)集成中表現(xiàn)出色，并且完美地學習數(shù)學，那么課堂學習自然會得到改善[1]。

2.利用信息技術(shù)服務(wù)數(shù)學教學可以選擇的資源

如今，有許多類型的數(shù)學站點，站點和程序。根據(jù)多年的教學實踐，更有效的信息技術(shù)方法在數(shù)學課程中也多種多樣。這迫使數(shù)學教師研究大型站點，并仔細選擇和重新排序相關(guān)資源，不斷提高應用效率。在某些理論中，例如三角決策定理和畢達哥拉斯定理，信息技術(shù)的使用可用于支持學習。我們廣泛使用信息技術(shù)來支持普通數(shù)學教育中的學生進行有效學習，并通過成功完成課堂作業(yè)來補充白板設(shè)計功能，以適當補償這一數(shù)額。在課堂教學中，使用通用的電子白板，屏幕控制和學生工程設(shè)備，使學生可以參與三維形狀的處理和創(chuàng)建，例如標記，立方體，圓柱體，圓錐，立方體和平面形狀。一些應用程序使用問題，答案問題，決策問題，證明問題等。動畫輸出過程是一個簡單的例子，具有簡化，更復雜，更復雜和更抽象的問題，并且我不怕學習數(shù)學。通過教學生信息技術(shù)的奧秘來解決生活中的數(shù)學問題，您可以使用自己的計算機來解決問題。使用整個信息技術(shù)可以有效地解決數(shù)學問題，并提高您的數(shù)學教學技能，從而提高您的學習技能[2]。

3.強化技術(shù)培訓，提高老師計算機運用能力

眾所周知，教師計算機程序的功能會強烈影響教室中信息技術(shù)的使用。但是，無法使用計算機技能進行有效教學的技術(shù)教師水平低是阻礙信息技術(shù)和初中數(shù)學有效整合的重要因素。由于這個因素，教師無法以以下方式創(chuàng)建程序。他們認為，他們自己的學習理念和教育目標無法完全融入該計劃。因此，為了有效地防止這一事件的發(fā)生，教師可以盡可能多地參加有關(guān)該主題的技術(shù)教學，提高他們的信息技術(shù)水平，有效地提高學生的學習積極性和學習數(shù)學的積極性[3]。

4.構(gòu)筑自主學習平臺，促進學生學習質(zhì)量的提升

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學是，教師通常會匯總所有知識點，并加強學習者知識點的結(jié)構(gòu)和處理，但是這種格式由于教師等許多外部因素而給教師帶來了許多挑戰(zhàn)。錯誤或?qū)W生遭受虐待的情況使學生難以廣泛有效地描述學生?？梢酝ㄟ^組合信息技術(shù)和初中數(shù)學地圖來提高學習效率，并通過多媒體屏幕上顯示的知識結(jié)構(gòu)，尤其是學生可以理解教科書。因此，教師需要充分利用信息技術(shù)功能，以便學生可以積極地從外部開始學習，從而可以創(chuàng)建一個自學平臺。在上課的同時，鼓勵學生利用信息技術(shù)自己去探索，使用學習平臺創(chuàng)造自我評價和反思并提高學習效率[4]。

5.結(jié)語

換句話說，信息技術(shù)和初中數(shù)學的教學緊密相關(guān)，并涵蓋了初中數(shù)學的教學知識的整個結(jié)構(gòu)，是教師教學過程中很好的教學方法。主要策略是實現(xiàn)有效的教育并為教師創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。讓學生更好的學習知識，理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系。因此，應該對整合信息技術(shù)和初中數(shù)學給予足夠的重視，從而為提高學生的學習質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。