朱麗珍

(福建省建甌市建安街道中心小學(xué) 福建 建甌 353100)

隨著校園信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)，學(xué)問(wèn)和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，黑板，蠟筆以及過(guò)去用抽象語(yǔ)言表達(dá)的新型交互式多媒體-教育的單向信息傳遞方式。新方法已替換為特定的圖像和文本。今天，我想談?wù)動(dòng)嘘P(guān)使用多媒體技術(shù)教小學(xué)數(shù)學(xué)的一些知識(shí)。

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體包含音頻，文本，照片和視頻，它們都有有很強(qiáng)的顯示能力。它通過(guò)滾動(dòng)圖像，重復(fù)或顯示色彩以及聲音效果，為學(xué)生帶來(lái)新的激動(dòng)人心的情感，可以吸引學(xué)生進(jìn)行冥想。冥想可以為大腦提供各種感知內(nèi)容，這些感知內(nèi)容可以創(chuàng)建具體的視覺(jué)抽象概念，從而反映出學(xué)生的求知欲，從而可以清晰地看到可見(jiàn)對(duì)象的不同部分以及它們之間的聯(lián)系。學(xué)生了解數(shù)學(xué)定律，了解數(shù)學(xué)思想等。例如，在講授對(duì)稱(chēng)圖時(shí)，我已經(jīng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了許多精美的軸圖，并將其作為單獨(dú)的課程進(jìn)行介紹。該圖表適用于各種動(dòng)物，包括蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲(chóng)，之字形，葉子，向日葵和各種大小的蜜蜂植物。根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法，“這些圖中的左側(cè)和右側(cè)相同。“使用多媒體，學(xué)生可以對(duì)圖形的美感有更深入的了解，但這也激發(fā)了他們的想象力[1]。

2.借助多媒體讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

這不僅是學(xué)習(xí)真實(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)與生活的現(xiàn)實(shí)，生活的精神，時(shí)間的本質(zhì)和與現(xiàn)實(shí)的接近緊密相關(guān)。通過(guò)使用最新的多媒體信息技術(shù)，例如在線(xiàn)信息或多媒體培訓(xùn)軟件，老師可以很好地了解情況。例如，在教“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以將圖像轉(zhuǎn)換為實(shí)時(shí)場(chǎng)景，同時(shí)復(fù)制學(xué)生排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票的場(chǎng)景。在一個(gè)有趣而活潑的生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)理解核心價(jià)值和序列號(hào)并應(yīng)對(duì)生活。將信息技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，并使用各種信息資源來(lái)刺激數(shù)學(xué)教育[2]。再舉一個(gè)例子，我在“尋找時(shí)間”的教學(xué)中使用了各種視覺(jué)效果。特定時(shí)間顯示在圖像左側(cè)時(shí)鐘上方。這個(gè)時(shí)間可以去玩，回家，吃午飯，看電視等-所有這些都與學(xué)生的真實(shí)生活有關(guān)，使用決定時(shí)間準(zhǔn)確性的學(xué)習(xí)知識(shí)。目標(biāo)是：學(xué)生已經(jīng)在應(yīng)用程序中學(xué)習(xí)了有關(guān)此模塊的所有知識(shí)。通過(guò)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的例子，學(xué)生充分理解，一方面，時(shí)間是周?chē)畹囊徊糠?，另一方面，了解時(shí)間在生活中非常有用。該環(huán)節(jié)有助于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.巧用多媒體提高學(xué)生的感悟能力

學(xué)生的主要思想仍處于通過(guò)圖像反思的階段。需要進(jìn)行具體的改變來(lái)激發(fā)思想并增進(jìn)理解，以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)演示使用科學(xué)的多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)開(kāi)發(fā)抽象概念的過(guò)程，通過(guò)詳細(xì)的演示來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并允許學(xué)生從抽象的理解中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程“定義矩形平行四邊形”多媒體總結(jié)了矩形正方形平面的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生了解普通的矩形平行四邊形，矩形平行四邊形的點(diǎn)側(cè)清晰。這激發(fā)了學(xué)生的抽象思維。然后，我們使用多媒體3D方法模擬從正方形構(gòu)造正方形的過(guò)程，并加深學(xué)生對(duì)矩形平行正方形的對(duì)應(yīng)區(qū)域就是一切并且是邊緣的結(jié)論的理解。精美的圖形和文字，易于理解的表達(dá)方式，色彩豐富的插畫(huà)，多媒體教學(xué)具有豐富生動(dòng)的圖像，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展有著事半功倍的效果[3]。

4.利用的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在許多領(lǐng)域中，提高學(xué)生的思維能力是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)被稱(chēng)為心理體操，在提高學(xué)生的思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。借助多媒體學(xué)習(xí)，老師可以從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從抽象到顯而易見(jiàn)，從而影響各種數(shù)學(xué)材料的改編和整合。這些抽象的概念和資料可以與視覺(jué)和直觀的對(duì)象相結(jié)合，從而豐富了學(xué)生的表象積累并增強(qiáng)他們的思維能力。廣度和深度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常有幫助。例如，在教授矩形的概念時(shí)，可以使用多媒體功能與學(xué)生共享各種矩形對(duì)象。然后，學(xué)生可以提出意見(jiàn)和批判性想法，反思和總結(jié)。最后，老師分別告訴學(xué)生矩形的邊和角。讓他們手動(dòng)拖動(dòng)正方形。這些項(xiàng)目包括動(dòng)手實(shí)踐，可以讓學(xué)生積極思考，動(dòng)手和深入交流，以及與同學(xué)進(jìn)行的深入討論，以總結(jié)場(chǎng)所的特征和概念。這種學(xué)習(xí)是學(xué)生積極探索和積極反思的過(guò)程，而學(xué)生則經(jīng)歷了知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程。這比自己繪制一個(gè)正方形，告訴學(xué)生一個(gè)矩形并讓他們思考要好。這種教育不僅限于學(xué)生的合格知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察和學(xué)習(xí)思考，有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力顯得尤為重要[4]。

5.結(jié)語(yǔ)

換句話(huà)說(shuō)，多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合代表了教學(xué)改革小學(xué)數(shù)學(xué)的一種新的教學(xué)方法。作為一個(gè)全過(guò)程的教育可以用于各種教學(xué)方法中。根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行培訓(xùn)，以避免刻板印象的發(fā)展和學(xué)生思維僵化。只有正確有效地組合不同的書(shū)籍并將多媒體技能教學(xué)靈活地集成到數(shù)學(xué)課中，才能改善課堂學(xué)習(xí)。這也是教師需要改變現(xiàn)有教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)和接受高質(zhì)量教育的部分。