張小梅

(寧夏同心縣石獅中學(xué) 寧夏 同心 751300)

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的重要渠道。為了提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師要優(yōu)化和完善課堂設(shè)計，科學(xué)組合教學(xué)方法，全面掌握和了解教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)中堅持因材施教的原則，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要動力和良好導(dǎo)師，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。為此初中英語教師在實際教學(xué)中要經(jīng)常使用一些鼓勵性的、表揚性的語言，給予學(xué)生充分的肯定和贊揚[1]。初中英語教師也可以從聽、說、讀、寫等多個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大量的教學(xué)實踐證明，初中英語教師在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、豐富化、生動化的課堂學(xué)習(xí)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。心理學(xué)研究表明，將語音、文字與視覺感知情境有效結(jié)合在一起有利于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，其學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，初中英語教師還有巧妙的設(shè)置問題，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)媒介的優(yōu)勢，通過使用視聽材料有效吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛英語。

例如在學(xué)習(xí)《Do you like bananas?》這一課時，在課堂教學(xué)中初中英語教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。首先初中英語教師要使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的背景音樂，隨后向?qū)W生播放相關(guān)情境視頻，讓學(xué)生在觀看視頻過程中對所學(xué)的英語知識有一定的了解。這樣學(xué)生將會在不知不覺中理解英語知識，主動去學(xué)習(xí)英語知識。除此之外，初中英語教師要適當(dāng)?shù)拈_展課外教學(xué)，讓學(xué)生深刻的感受到英語知識存在生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中有效應(yīng)用英語知識，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)而保持良好的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.樹立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)行有效的提問設(shè)計

初中英語教學(xué)是教師與學(xué)生互動、交往共同發(fā)展的過程。提問是課堂教學(xué)最有效、最明顯的雙向性活動。初中英語教師在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化提問設(shè)計，將會幫助學(xué)生更好的理解和鞏固英語知識，發(fā)散學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)效果。為此在初中英語課堂教學(xué)前，教師要設(shè)計好問題，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同的問題。對于那些基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生要提出一些簡單的問題，對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，真正做到分層教學(xué)，因材施教。初中英語教師要保證問題設(shè)計的巧妙性、規(guī)范性，能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維發(fā)展。同時初中英語教師要保證問題呈現(xiàn)的靈活性、多樣性、趣味性和新穎性，由淺入深的提問，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符。除此之外，初中英語教師要使用科學(xué)的提問策略，保持課堂提問的群體性，在提問過程中要均衡的掃描全班，仔細(xì)觀察每個同學(xué)對問題的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生在回答問題時，初中英語教師要注視全班同學(xué)，引導(dǎo)他們深入思考，積極聆聽，充分調(diào)動學(xué)生回答問題的主動性和積極性。

例如在學(xué)習(xí)《Can you pay the guitar?》這一課時，初中英語教師可以以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，將班級中的學(xué)生分為多個層次。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在實際教學(xué)中要積極的向?qū)W生提問[2]。初中英語教師可以向?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生提出一些簡單的問題，比如文章中詞匯和句子的含義。向?qū)W習(xí)能力較高的學(xué)生提出一些有難度的問題，比如使用學(xué)習(xí)的語法和詞語造一個英語短句。這種提問方式不僅充分考慮了每一位學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，而且有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提升初中英語課堂教學(xué)的有效性。

3.關(guān)注學(xué)生興趣愛好，有效吸引學(xué)生的注意力

興趣是學(xué)生探究某種事物的重要傾向，它能夠豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要重點關(guān)注學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中[3]。為此，初中英語教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，有效吸引學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)《I like music that I can dance to》這一課時，初中英語教師要了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂教學(xué)中播放學(xué)生比較感興趣的流行歌曲，進(jìn)而有效吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，有效的初中英語課堂教學(xué)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。為此初中英語教師在課堂教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，保持課堂教學(xué)的有序性和高效性。