束芬琴，陳輝定

(江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 丹陽 212300)

0 引言

國務(wù)院在2019年1月24日公開發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出1+X證書制度，這項(xiàng)制度在職業(yè)院校中啟動(dòng)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書“1”的同時(shí)積極取得多類的職業(yè)證書“X”。職業(yè)教育中1+X證書制度對培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)能力具有重要作用。這項(xiàng)制度的試點(diǎn)工作于2019年3月正式啟動(dòng)，并引起了廣泛關(guān)注。

1 實(shí)施1+X證書制度教學(xué)改革的意義

1.1 有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)

近年來，我國圍繞新經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)相繼出臺了一系列的戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等。新經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)的高速發(fā)展離不開技術(shù)型人才隊(duì)伍的建設(shè)，職業(yè)院校的肩上背負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的重任，其中實(shí)施1+X證書制度又是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的關(guān)鍵舉措。在此背景下，培養(yǎng)好復(fù)合型技術(shù)人才，對于職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全面服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革、做好戰(zhàn)略部署都有重要意義。

1.2 利于評價(jià)模式改革的推進(jìn)

當(dāng)前情況下，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系并不緊密，社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性也不高。而推進(jìn)1+X證書制度可以大大促進(jìn)職業(yè)教育對適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也給復(fù)合型技術(shù)技能人才評價(jià)模式的改革提供動(dòng)力。在積極邀請行業(yè)的龍頭企業(yè)和專家的同時(shí)，也要確保招收畢業(yè)生的企業(yè)共同參與等級證書考核標(biāo)準(zhǔn)的制定過程，這不僅適合行業(yè)內(nèi)發(fā)展要求，也能實(shí)現(xiàn)等級證書與工作崗位良好對接。

1.3 促進(jìn)培訓(xùn)評價(jià)組織的市場化

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能考核的具體實(shí)施、評價(jià)和證書發(fā)放均由培訓(xùn)評價(jià)組織負(fù)責(zé)開發(fā)。此外，在等級證書的開發(fā)和實(shí)施過程中，積極開放市場化參與機(jī)制，面向社會(huì)進(jìn)行分批次招募，對人才緊缺領(lǐng)域也要加緊實(shí)施，這些都加速促進(jìn)了市場化機(jī)制[2]。

2 基于1+X證書制度下Web前端開發(fā)課程研究

Web前端開發(fā)技術(shù)從最初的基于HTM語言已經(jīng)發(fā)展到目前HTML+CSS的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分離技術(shù)，再到JavaScript客戶端的腳本語言，Ajax，Bootstrap，Jquery等框架技術(shù)也如雨后春筍般涌現(xiàn)。就目前的情況來看，現(xiàn)在需要解決的問題是以Web前端開發(fā)課程代替原始初級網(wǎng)頁制作課程。通過對工業(yè)和信息化部教育與考試中心發(fā)布的《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》的研究，發(fā)現(xiàn)不僅需要掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作各種技術(shù)，還要掌握頁面優(yōu)化、網(wǎng)站架構(gòu)等技術(shù)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，瀏覽器廠商也不斷涌現(xiàn)，Web前端開發(fā)需要考慮到瀏覽器的兼容性，這使網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)頁制作的難度有所加大，要想培養(yǎng)出符合1+X證書制度的人才，就要相應(yīng)地改革Web前端開發(fā)課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生知識構(gòu)建的主體作用，達(dá)到學(xué)以致用的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，從網(wǎng)頁制作課程到Web前端開發(fā)課程是一次質(zhì)的飛躍，在此探究基于1+X證書制度的教學(xué)模式，培養(yǎng)出對社會(huì)人才需求有幫助的學(xué)生[1]。

因此，這不僅要求我們樹立合理的教學(xué)目標(biāo)、制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，還要不斷完善整個(gè)教學(xué)過程。一方面，在深入研究不同教學(xué)模式下主要教學(xué)內(nèi)容及其優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。另一方面，深入思考在職業(yè)院校Web前端課程開發(fā)過程中實(shí)施1+X證書制度的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、操作程序和教學(xué)評價(jià)等方面內(nèi)容，并以Web前端開發(fā)的相關(guān)課程為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不斷促進(jìn)職業(yè)院校Web前端開發(fā)課程的教學(xué)改革，提高1+X證書制度下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

3.1 專業(yè)教材與1+X考試內(nèi)容銜接不緊密

在當(dāng)前專業(yè)課程的教學(xué)過程中，還存在專業(yè)課程教材內(nèi)容的知識陳舊問題。從教材設(shè)置來講，職業(yè)院校的教材主要以傳統(tǒng)既往常規(guī)知識為主，在信息技術(shù)類課程方面的課程設(shè)置和內(nèi)容深度都十分有限，有些只是一筆帶過，完全不能適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展的實(shí)際需要，導(dǎo)致教材與實(shí)際需求有所脫節(jié)。同時(shí)，落后的教學(xué)課本知識也影響了學(xué)生對專業(yè)知識的研究與深化，不利于進(jìn)行相關(guān)職業(yè)證書X的考評。這種情況不僅會(huì)導(dǎo)致1+X教學(xué)制度改革的實(shí)施效果較差，還會(huì)影響到職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)管理體系的完善和發(fā)展。

3.2 職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力較差

職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力較差除了受上述職業(yè)院校專業(yè)實(shí)操技能培養(yǎng)方案不完善的影響之外，還受許多次要因素的影響，例如：教師專業(yè)技能水平?jīng)]有緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步、生源質(zhì)量差、學(xué)生自我要求較低等。這些方面的因素會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生專業(yè)技能的提升和專業(yè)綜合應(yīng)用能力的發(fā)展，為了從根本上提升學(xué)生專業(yè)上的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展1+X證書制度教學(xué)改革十分必要。

4 1+X證書制度下職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)改革措施

4.1 “雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師型”隊(duì)伍對推進(jìn)1+X證書制度的實(shí)施極其重要，職業(yè)院校具備一定比例的“雙師型”教師時(shí)可較好地完成試點(diǎn)工作。將1+X證書制度中X的教學(xué)培訓(xùn)工作交由與之相應(yīng)的技術(shù)技能和職業(yè)能力教師擔(dān)任，是否具有“X”證書的職業(yè)資格也將成為考核標(biāo)準(zhǔn)，這是評判“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在1+X證書制度下，職業(yè)院校需要加快組建理論基礎(chǔ)扎實(shí)、滿足課堂教學(xué)需求、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)技能強(qiáng)、可開展培訓(xùn)工作的教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)而全面提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校也可以考慮把教師職業(yè)資格證書引入教師素質(zhì)能力提升的計(jì)劃，對可以負(fù)責(zé)“X”證書培訓(xùn)的教師給予必要的激勵(lì)，將教師職業(yè)發(fā)展與1+X證書制度緊密結(jié)合起來，為教師晉升提供新的通道。

4.2 加強(qiáng)校企間合作

通過大力推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量來推進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)教育，建立多元辦學(xué)格局，這在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也有明確提出。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的需要，主動(dòng)與具備相應(yīng)條件的企業(yè)進(jìn)行合作，得到知名企業(yè)的認(rèn)可，共同開發(fā)職業(yè)技能等級證書。加大校企合作力度，將具備企業(yè)或行業(yè)職業(yè)技能等級證書作為準(zhǔn)入條件，增強(qiáng)相關(guān)證書的認(rèn)可度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行合一、產(chǎn)教融合提升職業(yè)教育的辦學(xué)水平。

4.3 將1+X考試內(nèi)容融入教學(xué)

職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)職業(yè)技能的等級標(biāo)準(zhǔn)，選取不同職業(yè)技能等級，并將教育大綱的內(nèi)容與相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。根據(jù)不同證書考察比例設(shè)置相應(yīng)的課時(shí)，對Web前端工程師這個(gè)職業(yè)來說，JavaScript，HTML，CSS都是重要的基礎(chǔ)課，在Web前端教學(xué)中重點(diǎn)投入核心課程。職業(yè)院校要構(gòu)建以職業(yè)資格考試為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)資格考試為門檻進(jìn)行評價(jià)，研究并應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。將等級考試內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)技能相關(guān)的等級證書要求和相關(guān)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行課程知識的講授。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格等級證書，提高就業(yè)能力。

4.4 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

職業(yè)院校主要為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才，在校期間，除了專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)之外，還要注意提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能讓他們能適應(yīng)社會(huì)需求。在校期間除了在課程中融入思政教育，也可充分利用社團(tuán)學(xué)習(xí)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

4.5 政府制度的保障

建立健全的監(jiān)督和管理機(jī)制，政府部門應(yīng)加強(qiáng)對1+X證書制度試點(diǎn)單位的監(jiān)督和指導(dǎo)，開展隨機(jī)抽查，監(jiān)督培訓(xùn)評價(jià)組織履行協(xié)議的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析試點(diǎn)工作各環(huán)節(jié)的相關(guān)問題，并接受來自社會(huì)、學(xué)校和家長的全方位監(jiān)督，并加強(qiáng)正確引導(dǎo)。

5 結(jié)語

基于1+X證書制度的Web前端開發(fā)課程教學(xué)模式的研究對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)能力具有重要作用。但是在實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，要注重“X”的選擇，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)“雙師制”隊(duì)伍的建設(shè)、校企間合作、將等級制度融入教學(xué)等。