呂艷麗

(新疆和田地區(qū)皮山縣第三小學(xué) 新疆 和田 848000)

前言

童話也是語(yǔ)文教材中重要體現(xiàn)的一部分，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說正是充滿著奇思妙想的年齡階段，所以不管是學(xué)習(xí)還是生活都不能缺少童話的存在。童話可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中汲取快樂、感悟、善良和美好的事物，它總是可以在學(xué)生的內(nèi)心留下一份只屬于自己的天地，在這里學(xué)生可以健康快樂的成長(zhǎng)，充分感受世界的美好，同時(shí)激發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的好奇心，從而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生積極的影響。

1.使得學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于思考

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，通過將童話故事中人物形象塑造的生動(dòng)鮮明和極大反差，學(xué)生會(huì)充分的感受文章故事情節(jié)內(nèi)容所帶來情感的抒發(fā)，同時(shí)可以將善與惡清晰準(zhǔn)確的進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生也會(huì)自主感悟童話故事情節(jié)中所蘊(yùn)含的深刻道理。根據(jù)感悟的結(jié)果大膽的在課堂上表達(dá)自己的見解和質(zhì)疑，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行《蝌蚪找媽媽》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，文章內(nèi)容將學(xué)生帶入到小蝌蚪尋找自己的媽媽的童話世界，而故事中將小蝌蚪和其他動(dòng)物進(jìn)行擬人化，它們可以說話、可以表達(dá)情緒。隨著小蝌蚪找媽媽的漫長(zhǎng)過程它的身體也隨之在變化，長(zhǎng)出前后腿，尾巴的消失以及身體逐漸變綠。除了身體上的變化，在適應(yīng)生活的本領(lǐng)上也逐漸強(qiáng)大。學(xué)生從故事中可以切身感受到小蝌蚪內(nèi)心的焦急，聯(lián)想到自己和媽媽在一起時(shí)，媽媽總是提醒要跟緊媽媽不要走丟的真實(shí)用意，從而更加深刻的體會(huì)到生活中媽媽的良苦用心。在小蝌蚪不斷努力之下成功的找到了自己的媽媽，小蝌蚪十分高興的和媽媽一起學(xué)習(xí)捉害蟲的本領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生通過這一故事情節(jié)產(chǎn)生了疑問：自己最終也會(huì)長(zhǎng)大，可是為什么長(zhǎng)大后的父母沒有和自己的父母在一起生活呢？對(duì)于這個(gè)問題，可能學(xué)生長(zhǎng)大后就會(huì)得到解答。通過在語(yǔ)文教材中體現(xiàn)童話故事，不僅豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受其中的道理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠主動(dòng)進(jìn)入到故事中進(jìn)行思考，從而勇敢的提出自己的質(zhì)疑。

2.有利于學(xué)生發(fā)生發(fā)散思維，融入情感

孩子在童話故事中更容易激發(fā)一些奇思妙想，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的發(fā)散性思維，同時(shí)走進(jìn)童話故事中感受故事所要傳達(dá)的思想和情感。由于童話故事通常會(huì)采用夸張和擬人手法讓學(xué)生充分感受童話故事內(nèi)容，這有利于激發(fā)學(xué)生的思考。通過將人物性格塑造得栩栩如生，可以將學(xué)生迅速的帶入到童話之中，感受童話想要傳達(dá)的道理。不僅如此，條理清晰的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生順利的掌握童話故事內(nèi)容和思想，故事中的內(nèi)涵也會(huì)直觀清晰的讓學(xué)生迅速得到體會(huì)和領(lǐng)悟，簡(jiǎn)潔清晰的故事結(jié)構(gòu)為學(xué)生空出更寬闊的想象空間展開思維的發(fā)散，從而充分的融入自己的真情實(shí)感。例如：在進(jìn)行《小白兔和小灰兔》這篇童話故事的學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生分別進(jìn)行小白兔，小灰兔和老山羊這幾種角色的扮演，以分角色朗讀的形式呈現(xiàn)。學(xué)生在角色朗讀的過程當(dāng)中將自己置身于童話故事當(dāng)中，充分的感受他們的情緒和心理變化，將故事情節(jié)生動(dòng)形象的演示出來。學(xué)生在投入感情進(jìn)行朗讀的過程中，理解了故事內(nèi)容的同時(shí)感受到小白兔選擇不要白菜而是菜籽的原因是希望可以通過自己的勞動(dòng)獲得所食。同時(shí)還保證了自己有吃不完的菜。此時(shí)學(xué)生也會(huì)思考如果自己面對(duì)這樣的抉擇又會(huì)如何來進(jìn)行選擇呢。

3.有利于學(xué)生理解記憶，思考想象

由于童話的故事情節(jié)都十分的吸引人，所以，學(xué)生對(duì)童話很容易產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，在思考的過程中加深對(duì)童話故事情節(jié)的印象。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和掌握。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，童話故事可以培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的想象力和創(chuàng)造力。不僅如此，通俗易懂的故事情節(jié)可以讓學(xué)生更快的沉浸在其中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶，為學(xué)生提供豐富的想象空間，感受生動(dòng)形象的童話故事中所要傳達(dá)的人生哲理和心情感悟，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多語(yǔ)文知識(shí)和做人的道理。例如：在學(xué)習(xí)《六個(gè)矮兒子》這篇童話故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演六個(gè)矮兒子進(jìn)行情境的表演，并從中感受到六個(gè)矮兒子雖然個(gè)子矮小，可是卻能夠靠自己的努力過上自己想要的生活的內(nèi)容含義。學(xué)生在表演的過程其實(shí)就是加深對(duì)童話故事記憶和理解的過程，再加上童話十分的通俗易懂，所以學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入到故事情節(jié)之中，并對(duì)童話故事中的主要內(nèi)容和人生哲理展開思考和想象。

總結(jié)

綜上所述，通過將童話呈現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以充分的滿足學(xué)生想象和創(chuàng)造的需求，從而更準(zhǔn)確的參透其中的道理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。