黃美燕

(江西省贛州市南康區(qū)第四小學(xué) 江西 贛州 341400)

STEM這一理念的最早提出是希望通過(guò)數(shù)學(xué)、科學(xué)和科技這三大學(xué)科的融合，強(qiáng)化學(xué)生的理解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行動(dòng)導(dǎo)向是STEM+這一教學(xué)理念下常用的兩大教學(xué)方法，即以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在問(wèn)題中思考，在做中學(xué)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作教學(xué)提升的目的。下面本文就從STEM+這一理念出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入說(shuō)明。

1.基于STEM+理念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)，設(shè)計(jì)習(xí)作課程

科學(xué)思考：《森林中的老婦人》中的小女孩，得到了白鴿的幫助，為了徹底的擺脫貧困，它想要開(kāi)一家森林服裝店，需要思考哪些問(wèn)題？技術(shù)準(zhǔn)備：如何選定地點(diǎn)，應(yīng)該怎樣裝修？招聘什么樣的設(shè)計(jì)師和銷售員？結(jié)合故事中小女孩和白鴿的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置。制作器材：有關(guān)服裝設(shè)計(jì)理念，擬定設(shè)計(jì)師和銷售員的招聘人數(shù)和要求…觀察記錄：每天的進(jìn)入賬，客人對(duì)衣服的滿意程度…《格林童話》是深受小學(xué)生喜歡的書目，而且對(duì)這本書的內(nèi)容十分了解，在學(xué)生解決這一虛擬問(wèn)題的過(guò)程中，融入了自己的體驗(yàn)和思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們?cè)O(shè)置出來(lái)的故事更加符合當(dāng)今社會(huì)的交際法則[1]。

2.“STEM+習(xí)作”的教學(xué)反思

2.1 活動(dòng)設(shè)置的趣味性。在以往的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師只會(huì)給學(xué)生出示圖片或者題目，而且寫作的內(nèi)容也都被限定，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且活動(dòng)單一無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“STEM+習(xí)作”讓小學(xué)語(yǔ)文作文回歸了本真，讓學(xué)生在玩中掌握了知識(shí)和技能，加強(qiáng)了其自身體驗(yàn)。教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了寫作的要求，而且學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到設(shè)計(jì)探究中來(lái)，想盡辦法來(lái)完成。比如在上述的習(xí)作任務(wù)中，學(xué)生想出來(lái)各種辦法：學(xué)生1：由于這是一家森林服裝店，所以設(shè)計(jì)理念要以綠色環(huán)保為主。學(xué)生2：在招聘設(shè)計(jì)師和銷售員的過(guò)程中，一定要考驗(yàn)他們對(duì)綠色環(huán)保這一理念的理解，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，教師鼓舞學(xué)生將自己的這些觀察和思考以及心理情感的變化全都轉(zhuǎn)化為文字的形式，肯定是一篇有內(nèi)容的文章。

比如說(shuō)在《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文的教學(xué)中，教師們需要明白自己的目的是讓學(xué)生能夠了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，找出描寫窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義，正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。其次是教師們要把控好教學(xué)進(jìn)度的量，這個(gè)量是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等來(lái)制定的。最后是教師們需要建立一個(gè)監(jiān)督機(jī)制，這可以督促學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)寫寫自己的學(xué)校，提升效率減少時(shí)間。

2.2 習(xí)作表達(dá)的創(chuàng)意性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)中，利用一節(jié)40分鐘的文章讓學(xué)生完成一篇文章，而且僅僅針對(duì)一種文體進(jìn)行練習(xí)，會(huì)給學(xué)生一種無(wú)力感。而“STEM+習(xí)作”的方式，讓學(xué)生將任務(wù)轉(zhuǎn)化為了實(shí)際的行動(dòng)，而且在任務(wù)的思考和對(duì)話中可以產(chǎn)生全新的表達(dá)方向。一篇作文的完成可以分為如下幾大步驟：從全面到局面，最后將局面整合起來(lái)，這樣可以大大降低學(xué)生的寫作難度，一個(gè)主題、一篇文章也可以通過(guò)多種文體來(lái)表達(dá)，比如從科學(xué)到技術(shù)的討論，基于過(guò)程來(lái)寫一篇說(shuō)明文，通過(guò)數(shù)學(xué)思維來(lái)描繪，記錄。這種方式下的寫作，從實(shí)驗(yàn)分析到了實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到了設(shè)計(jì)理念的宣傳…可以采取各種文體整合寫作的各個(gè)要素，進(jìn)而形成一篇基于生活表達(dá)內(nèi)容的文章。學(xué)生的創(chuàng)意和靈感一旦開(kāi)啟，往往會(huì)出現(xiàn)令人喜悅的效果。比如《森林服裝店設(shè)計(jì)理念的文案》：綠色環(huán)保，沒(méi)有任何的污染，而且可以享受自然的清香，您可以徒步欣賞風(fēng)景來(lái)，也可以開(kāi)車來(lái)。本店的服裝設(shè)計(jì)方向包含兩大方面：清新、自然的女裝，優(yōu)雅迷人的男裝…風(fēng)格款式隨您選。在本服裝店您可以享受最優(yōu)的待遇，還可以享受白鴿提供的優(yōu)質(zhì)咖啡。怎么樣，趕緊來(lái)森林服裝店吧！在本店開(kāi)業(yè)期間，您還可以享受半價(jià)優(yōu)惠[2]。

2.3 教學(xué)資源的生成性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教材是根本，多媒體是輔助手段，這種情況下的寫作就好比將學(xué)生封閉起來(lái)，隨意的亂想?！癝TEM+習(xí)作”以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，鼓舞學(xué)生的自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合作中碰撞出思維的火花，以讓學(xué)生在交流和探究中發(fā)現(xiàn)新的方向和文體。比如服裝設(shè)計(jì)需要用到美術(shù)和數(shù)學(xué)的尺寸、計(jì)算器等知識(shí)，有的時(shí)候還可以求助教師和家長(zhǎng)，為任務(wù)的完成提供有效的指導(dǎo)。如上的這些都是學(xué)生寫作的資料，學(xué)生可以從自身需求出發(fā)去探索和發(fā)現(xiàn)，以提高自身表達(dá)能力，從而達(dá)到深層理解的目的。至于作文，自然會(huì)隨著學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及資源的積累，而自然而然的生成。

比如針對(duì)《可愛(ài)的________》作文題目，為了提高教學(xué)的趣味性，老師可以借助多媒體的圖片、視頻展示功能，播放小狗調(diào)皮可愛(ài)、救人、看家等視頻片段，或者播放妹妹幫助他人的視頻等等，這樣的視頻播放方式，能使原本無(wú)頭緒的學(xué)生，回憶生活中遇到的與可愛(ài)相關(guān)的素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，課下時(shí)間老師還可以運(yùn)用微信向?qū)W生發(fā)送一些優(yōu)秀的范文或推薦一些優(yōu)秀的書籍，給予學(xué)生閱讀或參考，對(duì)學(xué)生們寫作中疑惑的問(wèn)題及時(shí)解答。相信在此種信息技術(shù)寫作教學(xué)背景下，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的寫作動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，既能夠讓學(xué)生感知到寫作帶來(lái)的樂(lè)趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作的探索與思考之中，寫出越來(lái)越多高質(zhì)量的作文。

結(jié)束語(yǔ)

如上“STEM+習(xí)作”對(duì)應(yīng)了教學(xué)中的想象作文這一要求，如若從這一課型出發(fā)達(dá)到熟練應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)像科學(xué)家一定善于分析和研究，像工程師一樣認(rèn)真研究產(chǎn)品，像文學(xué)家一樣清晰、明了的表達(dá)，那么一定會(huì)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫作目標(biāo)的完成，推動(dòng)小學(xué)生習(xí)作能力的提升，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。