牛萬新

（甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)中路九年制學(xué)校，甘肅武威 733007）

引 言

新時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展。在此背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中得到比較普遍的運用。本文主要介紹現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的重要意義，并針對現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行深入闡述。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的意義

數(shù)學(xué)是一門具有很強抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，對初中生來說，學(xué)習(xí)起來難免感覺枯燥、乏味。現(xiàn)代信息技術(shù)以其形象生動和人機交互的特點，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示出不可替代的教學(xué)優(yōu)勢。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合具有非常重要的意義 。

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體等形式，形象、生動、動態(tài)地展示出來，這就有效降低了學(xué)生的理解難度。另外，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，有效增強課堂教學(xué)的趣味性和互動性，以此調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（二）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識儲備的提高，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了巨大的學(xué)習(xí)資料庫。學(xué)生動動鼠標(biāo)就可以搜集到自己所需要的學(xué)習(xí)資料，更加方便、快捷，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強大的支持。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展還有效打破了課堂教學(xué)的時空限制，方便學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，極大開拓學(xué)生的視野。

（三）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展

結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行多元化、舉一反三的教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的思維深度與寬度得到了極大的提高，從而使學(xué)生的思維能力得到增強。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)以其生動形象和人機交互的特點，受到廣大學(xué)生的喜歡與歡迎。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，制作形象、生動的教學(xué)視頻，使學(xué)生一目了然地理解通過想象無法理解的教學(xué)內(nèi)容，降低理解難度，不至于產(chǎn)生畏難情緒。另外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性和體驗性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時，有些學(xué)生由于缺乏空間想象力，無法透徹理解這部分教學(xué)內(nèi)容，那么，教師可以以多媒體課件的形式，向?qū)W生展示圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)圖，這樣學(xué)生就能清楚地認(rèn)識到圖形旋轉(zhuǎn)的軌跡，很好地進(jìn)行理解了。

（二）合理整合教學(xué)資源，實現(xiàn)有效的資源共享

面對現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供的強大的信息資源檢索功能，我們可以方便、快捷地搜索所需資料，使學(xué)生將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效整合和共享，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以對自己理解不透徹的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識講解，進(jìn)而取得良好的預(yù)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)生還可以將自己的疑問發(fā)布在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺上，通過平臺中的討論與交流，幫助自己更好地解決疑問，拓寬思維，從而提高綜合素質(zhì)。

（三）搭建交流平臺，實現(xiàn)跨時空的溝通

現(xiàn)階段，很多學(xué)校建立了本校的教學(xué)平臺，設(shè)置很多板塊，如每日課堂、心理咨詢室、貼吧等。師生通過這一交流平臺，不僅能進(jìn)行一對一的課程輔導(dǎo)，而且有助于教師了解學(xué)生，以便在教學(xué)中因材施教，提高課堂教學(xué)效率和針對性[1]。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

自現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合以來，很多教育工作者在研究具體應(yīng)用方式，以下幾種較為有效的方式可供借鑒。

微課是現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見應(yīng)用策略。它同傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比，最顯著的特點就是微、小，大多控制在10 分鐘左右，能有效利用學(xué)生注意力最集中的時間段進(jìn)行重難點的講解。同時，它的內(nèi)存資源容量小，對接受的終端設(shè)備要求不高，這樣學(xué)生通過智能手機就可以觀看和學(xué)習(xí)微課，真正實現(xiàn)隨時隨地的一對一教學(xué)。微課一般是針對某個知識點進(jìn)行教學(xué)，一方面，其通過視頻的可控性和反復(fù)播放性，方便學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)；另一方面，微課一旦制作完成便可以反復(fù)使用，能有效減少教師的工作量和工作壓力。

翻轉(zhuǎn)課堂也是一種新型的、在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行運用的教學(xué)策略。它又稱為顛倒課堂，是一種基于現(xiàn)代信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式，主要是指重新調(diào)整課內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，使學(xué)生利用課外時間，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上，教師只負(fù)責(zé)講解一些通過學(xué)生反饋總結(jié)出的難點問題，在很大程度上節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，提高課堂教學(xué)效率。因此，可以說，翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆性改革，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列的創(chuàng)新性變革。

翻轉(zhuǎn)課堂在具體操作過程中，教師首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生利用課下時間，帶著具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，會通過查閱資料或互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料來解決問題。對于通過自主學(xué)習(xí)而無法解決的難點問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時向教師反饋，教師則通過學(xué)生的反饋及時總結(jié)、分析，將這些難點問題帶到課堂上進(jìn)行集體交流和集中講解。從這一操作可以看出，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是由學(xué)生決定的，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。教師作為課堂教學(xué)的組織者，只負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的發(fā)布和教學(xué)結(jié)果的總結(jié)，更多的是由學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)完成的[2]。

結(jié) 語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，為教育的發(fā)展和改革提供了有效的途徑和方向。尤其是作為基礎(chǔ)教育課程重要組成部分的中學(xué)數(shù)學(xué)，更應(yīng)走在教育改革前列，這就需要教師積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。