江蘇省沭陽縣實驗小學 路秀明

小學階段的學生處于人生的第三啟蒙階段，而語文課程又是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行弘揚的有效方式。通過小學語文課堂教學環(huán)節(jié)，對增強小學生的創(chuàng)造力，提高小學生的集體凝聚力有著不可取代的作用。所以，廣大一線小學教師應充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，注重對學生的德育能力進行提升，使學生在學習過程中體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

一、以經(jīng)典閱讀，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

“書讀百遍，其義自見?！苯處熆梢砸龑W生通過對經(jīng)典內容的閱讀，以便對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習內容進行了解。此外，在閱讀過程中，教師還可以引導學生通過對文章內容的理解，強化學生對文章內容的記憶，進而真正將學習內容融入自己的思想中。具體來說，對小學階段的學生來說，教師在選擇閱讀內容時應結合小學生的認知特點，使其閱讀適合自身發(fā)展的學習內容，增強閱讀內容與自身思想意識的匹配性，從而達到最佳閱讀效果。

例如，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》等國學經(jīng)典書籍都與小學生的認知能力相契合，因此具有較強的教育意義，也可以起到對經(jīng)典國學內容進行弘揚的目的。

再例如，《幼學瓊林》也是較為適合小學生閱讀的國學經(jīng)典書籍，本書是中國古代兒童的啟蒙讀物，由此可見其重要程度。本書全文以駢文、對偶的形式進行書寫，因此具有較強的韻律美感，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了較好的詮釋；同時，也便于小學生對內容的記憶和誦讀。此外，書中的內容博大精深、包羅萬象，不僅包含了很多成語典故的出處，也涵蓋了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，包括飲食器物、科舉文事、鬼神釋道、花木鳥獸等內容?？梢哉f，這部國學經(jīng)典名著，對當今小學生認知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來說，具有不可多得性。

二、以教材內容，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學語文教材也涵蓋了較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習內容，例如《后羿射日》《夸父逐日》《愚公移山》《鯀禹治水》等內容都是具有一定故事情節(jié)的國學知識學習內容，而教師引導小學生在這種氛圍中閱讀國學知識內容，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也可以使學生在故事中體會到國學知識的豐富內容、情節(jié)哲理以及永恒魅力。此外，在描寫景色的內容里，也包含了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，例如，《走進麗江》《桂林山水》《廬山的云霧》等文章，看似寫景，其實細細品味之下會發(fā)現(xiàn)文章內容都蘊含了較強的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容。

例如，課文《桂林山水》的最后一句話，作者以詩句進行結尾：“舟行碧波上，人在畫中游?！边@就是很好的一種將國學內容與寫景文章進行融合的代表，使學生在學習文章內容的同時，也學習了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

再如，課文《夸父逐日》選自《三海經(jīng)》，說的是夸父所生活的地方太陽非常毒辣，烤焦了大地，烘干了河水，百姓的生活陷入了極大的困境?？涓笧閹桶傩战鉀Q問題，看到太陽每天東升西落，就決定追趕太陽?？涓傅倪@種精神充分反映了我國古代勞動人民堅韌不拔的品質，以及善良慈悲的心地。利用教材中的神話故事對學生講解經(jīng)典國學知識，可以有效達到弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

三、以課外實踐，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

理論與實踐一直都具有較強的并行不悖性，理論是實踐的基礎，而實踐是理論的依托，二者具有重要的相輔相成性。而對小學階段弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來說，教師不能僅將目光拘泥于課堂環(huán)節(jié)，也應與課外實踐進行有機融合，從而全方位、多角度地對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識進行學習，以此豐富和提高小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知能力。

以《祖父的園子》為例，本文的構思具有較強的生活氣息，而且也與中華民族始終奉行的孝道具有較高的契合度。課文內容在對祖孫倆生活細節(jié)的描寫方面力著筆墨，從而更加突出了文章的深刻內涵。因此，這可以作為一篇較好的國學教學素材，達到對學生進行弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，而在生活中對教材內容進行學習，可以有效提高學習效果以及學習質量，使學生可以更真實地對學習內容進行體會。所以，在進行本知識點教學的過程中，為強化學生對課文內容的認知，教師可以引導學生利用假期時間去長輩的小菜園里體驗生活，去切身體會教材中描述的內容，從而強化對教材內容的理解和認知。而本文的內容也與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有較強的相關性，包括長輩對晚輩的關愛，晚輩對長輩的尊重，全文蘊含著濃濃的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息。而在現(xiàn)實層面對文章內容進行體會，可以提高學生對教材內容的認知。

概言之，在小學語文課堂教學環(huán)節(jié)，對學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進行提升，對小學生在整個人生的發(fā)展階段具有重要的導向性意義。這不僅可以有效提升小學生的文學素養(yǎng)、文化禮儀，同時也可以豐富小學生的民俗知識內容，真正將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚精神落到實處。