索傳龍

(定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748100)

引言

社會(huì)對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)方面的人才的需求越來(lái)越大，中職學(xué)校在電子信息技術(shù)專業(yè)背景下開設(shè)無(wú)人機(jī)應(yīng)用課程，為我國(guó)社會(huì)及無(wú)人機(jī)制造企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。中職學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生理論教育方面的同時(shí)，也應(yīng)緊抓相關(guān)技術(shù)教育。側(cè)重對(duì)于無(wú)人機(jī)應(yīng)用課程的講解，順應(yīng)時(shí)代技術(shù)潮流的發(fā)展，向社會(huì)提供更多的應(yīng)用型技術(shù)人才。

1.電子與信息技術(shù)和無(wú)人機(jī)技術(shù)的發(fā)展

隨著全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技逐漸信息化，電子與信息技術(shù)也得到了進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新，在現(xiàn)階段達(dá)到了新的頂峰。同樣對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)，也順應(yīng)我國(guó)科技發(fā)展潮流有了重大的突破。在電子與信息技術(shù)專業(yè)背景下，融入無(wú)人機(jī)技術(shù)的探索，促使二者共同發(fā)展，使信息技術(shù)與無(wú)人機(jī)技術(shù)走向更高端的科技化、智能化。電子與信息技術(shù)將電子相關(guān)技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)復(fù)習(xí)有機(jī)融合、匯總，形成兼具二者優(yōu)勢(shì)的新型技術(shù)。電子與信息技術(shù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)及各種電路，以電路為信息指導(dǎo)主要路徑，通過(guò)傳感器進(jìn)行信息傳遞，運(yùn)用發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)電子技術(shù)精準(zhǔn)的獲取、整合各種信息。電子技術(shù)與信息技術(shù)二者融合，共同進(jìn)步發(fā)展，帶動(dòng)無(wú)人機(jī)技術(shù)滲透到人們生活的方方面面，提高了人們生活便捷性，在另一層面也在不斷促進(jìn)新型無(wú)人機(jī)技術(shù)的挖掘。為順應(yīng)我國(guó)教育潮流發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)型、應(yīng)用技術(shù)型人才，中職學(xué)校電子與信息技術(shù)專業(yè)對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)理念也發(fā)生了一定的改變。為了緩解社會(huì)人才需求現(xiàn)狀，引入創(chuàng)新型的無(wú)人機(jī)技術(shù)，緊跟國(guó)際科技、技術(shù)的潮流發(fā)展，改善中職學(xué)校電子與信息技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)要求、教育理念、教育方式，優(yōu)化無(wú)人機(jī)應(yīng)用課程的探索路徑。

2.無(wú)人機(jī)技術(shù)闡述與操作相關(guān)要求

2.1 無(wú)人機(jī)技術(shù)。無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用遙控操作技術(shù)，內(nèi)置動(dòng)力系統(tǒng)，導(dǎo)入GPS定位系統(tǒng)，可以多層次、多樣性的進(jìn)行各種位置信息的探索，或者按照操縱者的需求執(zhí)行多種多樣的任務(wù)。無(wú)人機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域，如，農(nóng)業(yè)藥物噴灑、環(huán)境監(jiān)測(cè)管理、交通運(yùn)輸管理、應(yīng)急救援監(jiān)測(cè)等。無(wú)人機(jī)技術(shù)在多層次、多方面提高了作業(yè)效率與監(jiān)管精確性，大大降低了其他機(jī)械造價(jià)，節(jié)省了工程開支，保障了高危作業(yè)人員的安全，無(wú)人機(jī)大小可根據(jù)操作者的需求隨機(jī)改變，它運(yùn)行靈活、便捷，在很大程度上減少不必要的麻煩。在中職學(xué)校教學(xué)中提高對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用課程的講解，相關(guān)專業(yè)教師可以利用中職學(xué)校固有的無(wú)人機(jī)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)上新研發(fā)的無(wú)人機(jī)教學(xué)模式，對(duì)相關(guān)專業(yè)同學(xué)進(jìn)行無(wú)人機(jī)技術(shù)講解。專業(yè)教師在課堂上講解無(wú)人機(jī)技術(shù)時(shí)，可以加入多媒體的使用，利用音頻圖像增大學(xué)生視覺沖突，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的記憶，在強(qiáng)調(diào)無(wú)人機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于其技術(shù)操作的要求，跳出固有的教育思維圈，有針對(duì)性提高學(xué)生對(duì)無(wú)人機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 無(wú)人機(jī)操作相關(guān)要求。無(wú)人機(jī)技術(shù)中的理論知識(shí)偏向理科，對(duì)于學(xué)習(xí)者有一定的基礎(chǔ)要求?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)要求也越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越多。無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才要求中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生敬愛崗位，對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)有基礎(chǔ)興趣，可以及時(shí)解決無(wú)人機(jī)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)于在野外環(huán)境操作時(shí)，身體素質(zhì)應(yīng)良好，如果部分中職學(xué)生身體患有突發(fā)性疾病，野外環(huán)境變化多端，當(dāng)學(xué)生突發(fā)疾病時(shí)，其他人員并不能及時(shí)將他送醫(yī)救治。這就要求學(xué)生具有一定的衛(wèi)生保健知識(shí)，熟悉有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，可以系統(tǒng)的對(duì)無(wú)人機(jī)進(jìn)行操作。在無(wú)人機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，還能及時(shí)分析出錯(cuò)誤，并找到維修調(diào)試方法。

3.中職電子與信息技術(shù)專業(yè)背景下無(wú)人機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)策略

中職教師及學(xué)生對(duì)中職學(xué)校都具有一定的偏見，認(rèn)為中職學(xué)校技術(shù)教學(xué)學(xué)生資質(zhì)偏低，教師能力不足，加上無(wú)人機(jī)技術(shù)理論知識(shí)及技術(shù)操作普遍偏難，大大降低了相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)該技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)社會(huì)需求不能及時(shí)滿足，并且中職學(xué)生所做無(wú)法與社會(huì)就業(yè)要求直接對(duì)接，這樣就減少了學(xué)生對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)專業(yè)的選擇。并且很多該專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)了解不足，就業(yè)前景模糊，按照自己的認(rèn)知，結(jié)合社會(huì)科技發(fā)展，認(rèn)為無(wú)人機(jī)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用很少，沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。相關(guān)專業(yè)教師可以向?qū)W校提出要求，構(gòu)建專門的無(wú)人機(jī)模擬教室，并根據(jù)國(guó)家教育需求，向內(nèi)填充各種無(wú)人機(jī)模型及虛擬模擬系統(tǒng)，配備相對(duì)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

教師也可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求及國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教師授課模式編寫本校教材。以學(xué)生需求及社會(huì)相關(guān)要求作為主出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)理念，對(duì)教材進(jìn)行整改、修正。中職學(xué)校也可以與相關(guān)的高校進(jìn)行結(jié)合，從高校中尋求教育資源，提升無(wú)人機(jī)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。這樣我們可以從高校的無(wú)人機(jī)技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行“取經(jīng)”，去改善中職學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)校可以與周邊相關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，形成合作，可以讓中職學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取課本以外的技術(shù)知識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校對(duì)于無(wú)人機(jī)技術(shù)的教學(xué)要求要從社會(huì)需求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)理念的變化，改善學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)立無(wú)人機(jī)應(yīng)用課程。觀測(cè)電子與信息技術(shù)和文件技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合無(wú)人機(jī)技術(shù)的操作理念，有目的性的進(jìn)行無(wú)人機(jī)應(yīng)用課程的探索。相關(guān)教育學(xué)者應(yīng)結(jié)合技術(shù)人員加快對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用探索腳步。