李國(guó)屏 張 皛 劉 杰

(1.萍鄉(xiāng)學(xué)院 江西 萍鄉(xiāng) 337000) (2.江西省萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學(xué) 江西 萍鄉(xiāng) 337000)

1.高校理工類課程的課程特點(diǎn)

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科以及技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠幫助計(jì)算機(jī)學(xué)科以及技術(shù)專業(yè)的學(xué)生建立起基礎(chǔ)數(shù)據(jù)邏輯以及技術(shù)，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能對(duì)后續(xù)的課程更好的學(xué)習(xí)，并靈活應(yīng)用而不拘泥于書(shū)本。學(xué)生在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要樹(shù)立起良好的職業(yè)道德、正確的價(jià)值觀、樂(lè)觀的人生態(tài)度等，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。但目前，我國(guó)學(xué)生普遍缺乏自主提升以及學(xué)習(xí)思想政治的積極性，對(duì)于思政的學(xué)習(xí)多來(lái)源于思政課堂，而學(xué)校除了思政課堂會(huì)進(jìn)行思政教育以外，在其他課堂上授課老師很少會(huì)把學(xué)科知識(shí)和思政教育聯(lián)系在一起，多數(shù)只是單純的講述本專業(yè)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)以后，缺乏道德觀念以及職業(yè)素養(yǎng)。建立起“課程思政”不是一蹴而就的這是一個(gè)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷完善的過(guò)程，需要逐漸貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.專業(yè)課程育德改革思想路徑和教學(xué)目標(biāo)改革

2.1 專業(yè)課程育德改革思想路徑。以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這一門(mén)必學(xué)的基礎(chǔ)性課程為例，可以進(jìn)行如下的改革步驟：

(1)教學(xué)計(jì)劃。要在確?！罢n堂思政”的落實(shí)，必須在教學(xué)計(jì)劃中明確的體現(xiàn)出“課堂思政”的具體落實(shí)措施，比如，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，要求授課老師要把專業(yè)課內(nèi)容和德育內(nèi)容進(jìn)行融合，可以在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)對(duì)于專業(yè)課的知識(shí)進(jìn)行延伸，內(nèi)容主要為當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)秀的人物事跡等。授課老師要注重改變以往的填鴨式教學(xué)方式，要深入挖掘課本的內(nèi)容和思政之間的聯(lián)系，讓課堂變得更加生動(dòng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

(2)校園氛圍。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，課堂的形式變得更加的靈活多樣，授課老師可以適當(dāng)?shù)陌颜n堂變成活動(dòng)，讓學(xué)生們以輕松的學(xué)習(xí)參與到“思政課堂”當(dāng)中。也可以通過(guò)直播以及云課堂的方式，在校園的公共平臺(tái)定期的開(kāi)展思政教育，可以進(jìn)一步提升學(xué)生與教師的互動(dòng)。綜上，采用更加靈活的教育方式，讓學(xué)生們潛移默化的受到思政教育的影響，是專業(yè)專業(yè)課程育德改革思想路徑的核心內(nèi)容。

2.2 教學(xué)目標(biāo)的改革。實(shí)踐課程思政教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)貫穿于始末，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)活動(dòng)提供明確方向，增強(qiáng)教學(xué)效果。具體來(lái)看，要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，在已有的專業(yè)知識(shí)目標(biāo)和實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再添加課程思政的教學(xué)目標(biāo)。然后，要從日常的各個(gè)方面入手，包含了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、課上的參與程度、以及學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等，堅(jiān)持從各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。

3.高校理工類課程的課程思政體系相關(guān)建設(shè)措施

3.1 從專業(yè)角度出發(fā)，服務(wù)行業(yè)和國(guó)家戰(zhàn)略要求。高等學(xué)校要在專業(yè)的設(shè)置上進(jìn)行有針對(duì)性的考慮，需要明確專業(yè)的定位、專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向、行業(yè)對(duì)于專業(yè)有什么樣的具體要求，只有經(jīng)過(guò)這樣有針對(duì)性的考慮，才能為行業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，也是為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，這是高等學(xué)校必須承擔(dān)起的責(zé)任，是高等學(xué)校踐行“以人為本”教育的具體體現(xiàn)。對(duì)于專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”其根本目的在于明確“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生可以成為專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，品德素質(zhì)優(yōu)秀的人，進(jìn)而就要處理好專業(yè)課程與思想政治教育之間的關(guān)系，二者不是相互獨(dú)立的，而是相互融合的，如何把二者很好的融合在一起，融合什么樣的具體內(nèi)容，都需要高等學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的研究。高等教育人才肩負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重任，因此高等教育學(xué)校需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)家的戰(zhàn)略、行業(yè)的需求等內(nèi)容，有效的結(jié)合起來(lái)，貫徹落實(shí)人才發(fā)展戰(zhàn)略。在保證專業(yè)課科學(xué)性的同時(shí)，要深入挖掘課程知識(shí)中的價(jià)值、倫理等，可以體現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容，并在課程的教學(xué)計(jì)劃中有針對(duì)性的融入新的思想政治教育內(nèi)容，讓高等學(xué)校學(xué)生可以知道我國(guó)最新發(fā)展變化，通過(guò)這樣二者巧妙的融合，最終讓高等學(xué)校學(xué)生成為理論過(guò)硬，思想道德素養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。比如，在專業(yè)課程的講解中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)插入內(nèi)容，對(duì)于理工科的課程，可以插入“一帶一路”的內(nèi)容，因?yàn)樵凇耙粠б宦贰钡陌l(fā)展下，我國(guó)提倡高鐵、機(jī)械、人工智能等多種行業(yè)的發(fā)展，而這些內(nèi)容對(duì)于理工科學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃，有很好的參考價(jià)值，并且還能體現(xiàn)出我國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，我國(guó)的強(qiáng)大以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快。

3.2 崇尚科學(xué)精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)生在未來(lái)，都要肩負(fù)起大力建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)，需要他們?cè)趽碛羞^(guò)硬的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要熱愛(ài)祖國(guó)，崇尚科學(xué)精神，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我國(guó)擁有悠久的歷史，創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀民族文化，在我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的先賢，他們的發(fā)明領(lǐng)先于當(dāng)時(shí)的世界水平，并且在至今依然有著很大的參考價(jià)值，為世界人民所驚嘆。這就需要高等學(xué)校在課程的安排上，要穿插進(jìn)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要充分挖掘理工科專業(yè)課程中本身蘊(yùn)含的內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，在專業(yè)課的講解上插入與課堂內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，既可以讓專業(yè)課由枯燥變得生動(dòng)，也可以讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，讓高等學(xué)校學(xué)生可以感受到祖國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，為生活在祖國(guó)而感到自豪，自覺(jué)的弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且在古代的發(fā)明中更加堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持崇尚科學(xué)精神的重要意義。具體可以在專業(yè)課的內(nèi)容中插入具體的歷史人物與故事，比如，發(fā)明了演示天象渾天儀以及預(yù)測(cè)地震的地動(dòng)儀的張衡，在古代科技并不發(fā)達(dá)，但張衡卻可以發(fā)明出精密的儀器。發(fā)明了古代建筑工具以及精巧的房屋建筑結(jié)構(gòu)的魯班，在古代并沒(méi)有鋼鐵作為建筑結(jié)構(gòu)的支撐，但魯班卻可以通過(guò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，讓木材可以穩(wěn)固的搭建在一起，支撐起整個(gè)建筑，這些發(fā)明都體現(xiàn)了我國(guó)古代先賢崇尚科學(xué)精神。這些歷史人物以及故事可以激發(fā)起高等學(xué)校學(xué)生，自覺(jué)的弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并樹(shù)立起崇尚科學(xué)的精神，達(dá)到“課堂思政”的目的。

3.3 注重實(shí)踐育人，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高等學(xué)校中的理工科專業(yè)課程，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，這就需要專業(yè)課授課老師要合理的安排好實(shí)踐與理論課，做好理論和實(shí)踐的銜接，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。在“課程思政”的角度上分析，專業(yè)課授課老師要善于把理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并把理論知識(shí)的層次進(jìn)行上升和劃分，在教學(xué)內(nèi)容中加入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容、國(guó)家的新政策、家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感等內(nèi)容，一方面，讓高校學(xué)生的知識(shí)范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，增強(qiáng)高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和家庭責(zé)任意識(shí)等，培養(yǎng)其未來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。另一方面，?duì)于社會(huì)以及各種責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的狀況有足夠的了解，在實(shí)踐中遇見(jiàn)問(wèn)題，可以更好的根據(jù)社會(huì)的不同要求作出相應(yīng)的舉措。

4.結(jié)論

由此可見(jiàn)，高校理工類課程中還要有素質(zhì)教育，與思政教育每日結(jié)合起來(lái)，提高對(duì)其的重視程度。同時(shí)，還要加強(qiáng)高校理工類課程的課程思政體系建設(shè)力度，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生們不僅可以掌握專業(yè)知識(shí)，還能提升綜合素養(yǎng)，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。